本课的设计主要运用了"任务型"教学法,能使用"can"谈论能力,在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,实现了学生能用所学语言做事情,在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。坚持"发展为本"的原则,在时间、空间上为学生提供充分条件,引导学生多思、多说、多练,使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流,真正做到快乐学英语,扎实打基础。在热身、复习环节,用上节课学习的Chant:"Make a cake",并用"Can you chant?"的问句来导入新课让学生感受用"can"表示询问对方能力的'方法。在呈现新课时用"Have a match "的师生比赛跑步环节,引起学生兴趣,又能自然引出课题"Can you run fast?"注重师生间的互动。"Look and answer"部分,展示课件是本届校运会运动员run jump high jump far等相片。有的就是本班的运动员,立即把学生的兴趣调动起来了,参与说和做的积极性特别高。一改以往有些课沉闷不愿说的现象,师生一起加上身体语言,仿佛再临现场,使主句型的教学操练比较到位。随后,还展示班级啦啦队加油助威和"红领巾志愿者"拾垃圾的照片。告诉学生:我们生活在一个集体里,要团结协作,也要爱护生存的环境。并问:"Any Red Scarf Volunteers in our class?"请举手并站起来,师竖起大拇指表扬:"Well done!","Way to go.就该这么做。""Thank you!"虽然是非主题教学的一个小插曲,则体现教育的宗旨是培养学生做人的素质,让那些非运动员的学生也有成就感。
今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学,整节课中我采用段落推进,帮助学生的语言成段式输入,最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。
整节课中学生第一次接触这样的教学活动,学生还不太习惯这样的上课方式。好学生能够进行段落式的输出。在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学生用三个句子输出。学生说: I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了几个好学生说后,我让后进生说,后进生能借助板书进行三句话的输出。
课的开始,我就创设了一个情景,天气很好,Mike和他的朋友今天去郊外进行一次野营.接着用歌曲Let’s have a picnic today引出新短语.让学生在一个比较轻松接近生活的环境中接受.这是利用真实的情境让学生大胆表现,进行语言输出。正是因为语言源于生活,用于生活,接着我通过课件又把一field搬进了课堂中,更是让学生耳目一新,以看、听、说三管齐下的方式在课中精心创设尽量真实的语言环境。这样的'学习方式,感觉很真实,学生学得既快又轻松,还极大地调动了他们的学习主动性。
二、学生为主体的活动安排
在本课中,我注重开发学生的智力、想象力和实际运用语言的能力。通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好。我安排的活动有四人小组和全班性的,每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境创设,培养了学生合作处理问题的能力。同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注方式,关注成效,注意自己的角色互换,留给学生自由的空间去发挥。最后以 make a word 告终,让学生通过排列字母进一步巩固所学的短语.
三、新旧知识的有机结合
语言的学习是一个循序渐进的过程,学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握。在教学设计中,我注重温故知新、新旧结合。同时给孤立的词汇找到丰富的表达材料,比如:请学生看图片说说 What is he/she doing? 等,从而将学生以前学过的 drinking water 等词汇引入到新课中,培养学生在句中练词的能力,与此同时又复习了这种句型。就这样,学生在老师层层深入的教学设计引导中,很快掌握了新的语言知识点,口语交际能力也得到不断提升。
总观这堂课的教学,我觉得还有很多有待改进的地方。首先,这节课上,我对调节课堂的应变能力还不够,如学生置身于游戏氛围中不能巧妙地将其转入到下一步的课堂教学轨道中,这是需要琢磨的。其次,各活动环节间的连贯性不够,没有形成一个有机的整体,主要在于没有设置衔接性的语言把这一教学过程过渡到另一教学活动中,更没有将它们整合。再次,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,在 Let’s play 活动时,由于难度较大,很多同学短语还没有完全会念,再让他们来说一个句子,只有个别成绩好的学生会念,显得有些冷场,希望能在今后的教学过程中得以改进。
在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时,我在导入部分则用了歌曲"Boy and girl".让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就轻松很多了。