文言文阅读解题不同法思维导图

感情愚钝

2023-04-04

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文言文阅读解题不同法

文言文

阅读

解题

不同

文言文阅读问题设计一般有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

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思维导图大纲

文言文阅读解题不同方法

一、词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的，平时我们要加强积累。

二、句子翻译题。掌握文言翻译的原则、

文言翻译的原则是：信(准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。)、达(表意明确、语言通畅)、雅(简明、优美、有文采)。

文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。

1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2、补：补出省略成分。

3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

三、内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意;有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘录原文关键的词语回答;第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

课外文言阅读

一、阅读课余文言文的方式

掌握大意，由后做起，

语句翻译，重点词句。

实词诠释，注意转移。

若有不会，随它而去。

第一句是说在阅读一篇课余文言文时，首先要对全篇的内容大体上有所知道把握，并且要尽量多的把握文章。解题时由最后一道题答起。高考(高等学校招生考试)文言试题的最后一道题是结合文意进行判定，此题有利于考生了解文意。

第二句是说在做语句翻译题时，抓语句中的重点词句。对文言文翻译的要求是:直、准、补。"直"是说在翻译句子时尽可能要"直译";"准"是说对重点的词句翻译要"精确";"补"是因为文言文語言简洁，有许多省略的内容，在翻译时要把省略的内容"填补上"。比如:"人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。"此句应译为"君王想要使天下安宁安宁，并把无上光荣的名声流传(后人)，一定要尊重贤臣，虚心地对待士人"。这首先是直译，重点考查的词句是"垂""荣名""下""而"括号里的内容为填补的。

第三句是说课余文言文的加点实词诠释与虚词的比较判定，来源于平常对课文中的实、虚词的累积。因此，对课文中的词句、虚词的累积至关重要。做此题时，要注意把课内的所学灵敏运用到课余。

第四句"若有不会"就是指文中不会或者未知疏忽翻译禁止的地方，而考题中也并沒有涉及的部分，无需去管它。

在精确把握基本知识的前提条件下，概括、应用方式、方法，考試必将获得好的分数!

二、几个具体的适用方式

1.根据合理的组词汇来推测

举例:殷仲堪云:"三日不读《道德经》，顿觉舌本间强。"

2.根据类似的成语来推测

举例:魏文帝受禅，陈群有戚容，帝问曰:"朕应天奉命，卿何故不乐?"群曰:"臣和华歆谨记先朝，今虽欣圣化，犹义形于色。

3.根据已读懂的前文或者后文来推测

举例:太叔广甚辩给，而挚仲治长于笔墨，俱为列卿，每至公坐，广谈，仲治不能对;退著笔难广，广又不能答。