原来有4只青蛙,现在荷叶上剩下3只,那有几只跳入水中呢?
荷叶上有3只青蛙,还有1只青蛙正在跳入水中,原来有几只青蛙?
(还要注意语言的规范:树上有3只鸟,又飞来了1只。现在一共有几只?
要注意的是,当孩子说的三句话与所列的算式对应起来时,才表示孩子真正理解了。(比如:)
说思维过程也是非常重要的,所以,我们在课堂上经常会让孩子暴露他的思维过程,比如说,10以内的加减法和20以内的进位加法,有的家长可能会说,这些加加减减我孩子都会了,数学没问题。其实,并不是会算就行了。我们还要培养孩子用不同的方法去算,并且会用数学的语言来表达自己是怎么算的,比如说:4+1=5 你是怎么想的?家长们可能觉得奇怪,4+1当然等于5,还需要想什么?其实孩子不一样,有的孩子是用数数的方法(有两种):1、2、3、4、5 还有的孩子: 4 5 还有的孩子4和1组成5,4+1=5 用组成来算,这是高层次的,用数数法来算最终都要提炼到用数的组成来算。这是根本。
再比如20以内的进位加法 盒子里面有9盒牛奶,盒子外面有4盒牛奶,一共有几盒牛奶:数数、9+1+3 4+6+5
总之,我们一年级的数学看看很简单,但事实上蕴涵了很多内容,我们要通过教学让孩子能把纷繁复杂的生活现象用数学的语言抽象出来,同时又要能把抽象的数学回归到生活中去。