如何做一个优秀的班主任思维导图

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2025-04-28

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事件处理

班级建设

学生了解

角色定位，职业认知，班集体建设相关内容讲解

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思维导图大纲

班主任角色定位与职业认知

1.从学校管理与班级的关系来看：班主任是学管理意图的执行者，是对学生进行教育工作的核心骨干和得力助手。 2.从班主任与班集体的关系来看：班主任是班集体的设计者、组织者、管理者与教育者。 3.从班主任与任课教师关系来看：班主任是以班级为单位的教师团队领导。 4.从班内学生与任课教师关系来看：班主任是联系与协调班内学生与任课教师关系的纽带。

必备素养：思想素养、道德素养、心理素养、知识素养、能力素养、教育机智

了解学生

日常观察

自然常态、悄无声息

资料分析

建立资料库、全面、更新

调查访问

内容

早恋、偷窃、违纪、打架、班干部履职情况，科任老师情况、家长意愿、建议、自身优缺点

问卷调查法

家访

成立领导小组、制定实施方案、进行教师培训、讲究沟通方法、了解真实情况、认真做好记录、及时汇总反馈、遵守科研伦理

细节：做好准备工作（学生近况）、避免专用术语、宽松氛围、平等身份交谈、谈缺点注意方式、交谈时不谈及别的孩子、谈完要肯定约谈收获、及时纪录总结

信息：基础教据（个人基本信息、家庭情况）身体数据（疾病史、身体健康程度、体检体测体能）心理（心理建康、学习力）

谈话交流

需注意的点

1.谈话时的态度、表述的用词、逻辑性 2.话题一学习、理想、职业、同学关系、男女朋支、热点看法、大学、选科 3.时机（犯错后不久，不能立即谈） 4.方式（居高临下、商讨、严肃、休闲） 5.地点（办公室、校园、校外） 6.赞扬、肯定、批评

学号谈话法

工作笔记本，专属一页记录学生教师找学生，是“无事不登三宝殿” 按学号谈话，不遗漏，不偏差

听比说更重要

主动表示倾听（向前一步）高度注意、表情全神贯注点头、微笑、轻微声音做出回应，表示理解适时提问

与家长保持常态联系，定期召开网上家长会，班级重大事项和家长沟通

建设班集体

班级与班集体的概念

优秀班集体的评价标准：明确的奋斗目标、和谐的人际关系、较强的组织纪律性(自我管理能力)、多元的评价制度、独特的班级文化、良好的班级氛围。

班集体的形成阶段

结构化：孤立探索—群体分化期—群体统合期人际关系：组织服从一责任依从一和谐统一

班级日常管理PDCA管理循环

确定班级目标

类型：远景—中景—近景

培养得力班干

组织结构的设计关键：各司其职专门化、分块承包一部门化、建章立制一一正规化

班委人选的聚焦与选举

1.选举前 (1)班主任要提前对学生做一一切可能的了解，如看入学资料、报到时交流等 (2)公布班委的标准 (3)明确选举规则（如选举方式、参与人员、计分方式、结果公布方式....

3.选举后 (1)关注落选学生的心理状态 (2) 召开班委会。让班委明确所属团队、各自职责，帮助班委迅速进入工作状态 (3)注意观察整个班委会的运行状况，及时采取帮扶、补救措施。如有需要，定期调整同位或成员。

培训管理：榜样意识、服务意识、独立意识、反思意识班会流程：健全班干部例会制度—安排好时间地点.提前告知会议内容—分阶段定期召开班干部会议—及时进行评价小结—做好整理记录

日常过程检查

1.突出关键节点：课堂纪律、自习纪律、考试纪律、课间纪律、作业书写、仪容仪表、广播操、眼保健操、体育课、出板报（常规管理精细化） 2.积累日常资料（实物资料、数码资料） 3.紧盯学习细节 4.形成正确舆论

及时校正激励

多种教育手段，合力组合出拳(表扬、批评、奖励、惩罚) 1、表扬要客观公正，符合心理特征2、批评要严中有爱，讲究程度分寸 3、奖励要从实出发，适度可行兑现4、惩罚要获取理解，学生心服口服

重视评语书写，达成真诚理解 (一)实事求是，客观公正 (二)全面评价，抓住重点 (三)突出个性，避免套话 (四)鼓励为主，促其上进 (五)用语直接，言简意赅 (六)讲究艺术，情真意切

班级日常管理与学生行为规范养成

班级管理—对各种管理资源的调配与处置人：知人善任，发掘学生专长及家长人力资源的有效应用等; 事：班级一切事物的处理，如常规管理、教学活动、班级事务、不良行为的辅导处理沟通管理; 时：每节、每天、每周的时间运用与安排(班级时间管理艺术) ; 地:班级情境布置、学生座位编排、教室学习角的布置; 物：救具、教材的安置与使用，班级物品的保管、班级图书的使用等。眼到（日常观察）口到（经常提醒）心到（提前研判）手到（亲身示范）

学生行为规范养成

领悟规范实质（国家）健全班级规约（班级）考核规约落实（执行）偶发事件处理（个案）

《中学生日常行为规范》一、自尊自爱，注重仪表二、诚实守信，礼貌待人三、遵规守纪，勤奋学习四、勤劳俭朴，孝敬父母五、严于律已，遵守公德

《规范》训练的方法（一）行为训练法（二）活动教育法（三）品德考核法（四）环境陶冶法

班级规约是班集体规范体系中高度形式化的严密、系统的成文法规。以校纪校规为基础，具备合理性、人文性、操作性。

制定：协商、动态更新、权责对等原则：清晰明了、正面叙述、条目适当、形象直观