《秋天的雨》四阶素养课堂教学设计思维导图

橙子老师

2025-04-18

浏览量: 41

展示准备

展阶段导学单

拓展作业

《秋天的雨》四阶素养课堂教学设计

树图思维导图提供《《秋天的雨》四阶素养课堂教学设计》在线思维导图免费制作，点击“编辑”按钮，可对《《秋天的雨》四阶素养课堂教学设计》进行在线思维导图编辑，本思维导图属于思维导图模板主题，文件编号是：fd685f0012f3ccc845498f4f3dbf9f21

思维导图大纲

一、教学目标

学生会认、写文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会秋天的雨给大地带来的变化。

过程与方法目标

通过“预研展创”四阶课堂模式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

学习作者抓住特点描写秋天景物的方法，提高学生的语言表达和写作能力。

情感态度与价值观目标

感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

培养学生的文化自信和审美创造能力。

知识与技能目标

二、教学重难点

理解课文内容，体会秋天的雨的特点。

学习作者的写作方法，积累优美的词句。

教学难点

感受秋天的雨给大地带来的变化，体会作者对秋天的喜爱之情。

引导学生在“创”阶段进行个性化的创作，培养创新能力。

教学重点

三、教学方法

讲授法、讨论法、自主探究法、情境教学法

四、教学过程

预阶段：文化搭桥，激活经验

设计文化情境

播

布置预习任务单

自学生字词，借助工具书理解生字的读音、写法和意思。

初读课文，圈画出自己不理解的词语和句子。

搜集有关秋天的图片、资料，了解秋天的特点和景象。

学生行动

完成预习任务，搭建初步认知框架。

通过文化情境关联已有经验，回忆自己眼中的秋天。

教师行动

研阶段：问题驱动，思维进阶

构建分层问题链

拓展问题

作

挑战问题

秋

基础问题

课

提供思维工具

发

设计合作任务

将

学生行动

独立探究与小组协作结合，完成学习任务。

运用思维工具梳理逻辑，提出质疑并解决问题。

在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和想法。

教师行动

展阶段：思维外化，多维评价

组织展示活动

请各小组代表上台展示小组讨论的结果，分享对课文内容的理解和感悟。

开展“秋天的雨”朗诵比赛，让学生有感情地朗读课文，展示自己的朗读水平。

实施三阶评价标准

良好

不

优秀

能

合格

能

学生行动

大方展示成果，语言完整、逻辑清晰。

通过同伴互评与自我反思深化认知，学习他人的优点，改进自己的不足。

教师行动

创阶段：迁移应用，文化新生

设计真实情境任务

让学生根据自己对秋天的感受和理解，创作一首关于秋天的小诗或短文。

组织学生开展“秋天的画展”活动，让学生用绘画的形式展现秋天的美景。

提供进阶思维工具

发

学生行动

运用所学解决新问题，展现创造力。

生成个性化作品，如创意写作、绘画作品等，并在班级中进行展示和分享。

教师行动

五、导学单

预阶段导学单

观看秋天的古诗词朗诵视频，感受秋天的氛围。

思考：古人笔下的秋天有哪些特点？你眼中的秋天是什么样的？

预习任务

自学生字词，完成以下表格： |生字|读音|部首|笔画|组词|意思| |----|----|----|----|----|----| | | | | | | |

初读课文，圈画出自己不理解的词语和句子，并尝试通过查字典或联系上下文的方法理解。

搜集有关秋天的图片、资料，与同学分享你眼中的秋天。

文化情境导入

研阶段导学单

思考基础问题、拓展问题和挑战问题，尝试独立解决。

小组合作讨论问题链中的问题，记录小组讨论的结果。

思维工具运用

运用思维导图梳理课文的结构和内容，完成以下思维导图： [此处可插入思维导图模板]

问题链探究

展阶段导学单

整理小组讨论的结果，准备代表小组进行发言。

有感情地朗读课文，为朗诵比赛做好准备。

评价标准学习

了解三阶评价标准，明确自己的努力方向。

展示准备

创阶段导学单

根据自己对秋天的感受和理解，选择创作一首关于秋天的小诗或短文，或者用绘画的形式展现秋天的美景。

参考创意写作模板和绘画技巧指导资料，进行创作。

作品展示与分享

完成作品后，在班级中进行展示和分享，听取同学和老师的意见和建议。

创作任务

六、作业单

基础作业

抄写文中的生字词，每个生字写三遍，词语写两遍。

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

拓展作业

仿照课文的写法，写一段关于春天或冬天的话，运用比喻、拟人等修辞手法。

制作一张关于秋天的手抄报，收集有关秋天的图片、诗词、谚语等资料，进行排版和设计。

创新作业

以“秋天的雨”为主题，创作一个小故事或童话，发挥自己的想象力和创造力。

开展一次“秋天的旅行”活动，与家人或朋友一起去感受秋天的美景，并用相机记录下来，回来后与同学分享你的旅行经历。

总结

本教学设计以“预研展创”四阶素养课堂模式为指导，结合语文核心素养的要求，设计了《秋天的雨》的教学过程、导学单和作业单。在教学过程中，注重文化浸润和思维进阶，通过问题驱动、合作探究、展示评价和创新创作等环节，培养学生的自主学习能力、合作探究能力、语言表达能力和创新能力。导学单和作业单的设计具有针对性和层次性，能够满足不同学生的学习需求，帮助学生更好地掌握课文内容，提高语文素养。

第1章化工设计基本知识思维导图