23级转本六班表演游戏思维导图四组

U793625763

2025-04-07

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表演游戏

组织指导

游戏案例

表演游戏概述，环境创设，组织指导相关内容讲解

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思维导图大纲

表演游戏概述

表演游戏的特点

一般特点

游戏性

孩子们自由选择角色（如“动物乐园”），模仿小猫、小狗的动作和声音，用玩具搭建场景。过程中没有固定剧本，他们可以随时切换角色，比如从“狮子”变成“饲养员”，通过游戏体验不同身份。

表演性

根据绘本《三只小猪》表演：幼儿用积木搭成“草屋”“木屋”“砖屋”，模仿大灰狼的凶狠表情和吹倒房子的动作，同时用夸张的语气说台词：“我要吹垮你的房子！”

创造性

在《小红帽》表演中，孩子们提议：“大灰狼其实不想吃人，它只是想交朋友！”于是结尾变成小红帽和狼一起野餐，并设计和解对话。

年龄特点

小班：情节极为简单，角色动作、对白相对单一

《小熊请客》模仿游戏* 幼儿戴上动物头饰（小熊、小兔、小猫），模仿动物走路姿势和叫声，重复简单台词：“小熊小熊，我来做客啦！” 角色转换混乱（突然从“小熊”变成“小兔”），需要教师用道具（如毛绒玩具）引导场景。

中班：能基本完成角色分配，目的性较差，一般性表现为主

《医院游戏》分工明确（医生、护士、病人），用听诊器、体温计道具模拟看病流程，加入新情节：“救护车送病人来急救！”

大班：目的性强，具备角色表演意识，具有一定表演技巧

自编故事《太空探险队》幼儿分组设计角色（宇航员、外星人、机器人），用积木搭飞船，创编冲突：“机器人故障，外星人帮助修理”。用动作象征道具（手握空气当激光枪），设计多结局（和平谈判/星球大战）。

表演游戏的结构

游戏主题和情节

游戏角色

游戏动作和对白

游戏材料

表演游戏的作用

促进幼儿的认知发展

《消防员救火》情景剧幼儿设计流程：发现火情（烟雾报警）→拨打119→消防车出动→灭火→救人。认知发展：理解“原因-结果”（火→报警→灭火），建立时间顺序概念。

促进幼儿社会性的发展

交通警察游戏 “交警”指挥“司机”和“行人”遵守红绿灯。若有人闯红灯，游戏暂停讨论规则重要性，强化遵守社会规范的责任感。

促进幼儿情感的发展

《三只小猪》幼儿们通过扮演三只小猪和大灰狼，用不同的语言和动作表现角色的性格特征。扮演三只小猪的幼儿用亲切礼貌的语言对待彼此，而对大灰狼则表现出鄙视和仇恨的态度。这种表演不仅加深了幼儿对故事内容的理解，还让他们在角色扮演中体验到勇敢、团结等情感，增强了他们的自信心和团队合作意识。

表演游戏环境创设

表演游戏环境创设的内容

舞台和布景

服饰和道具

表演游戏环境创设的原则

空间的适宜性

材料的合理性

表演游戏环境创设的策略

引导幼儿参与游戏环境的设计

鼓励幼儿参与道具的制作

表演游戏的组织与指导

表演游戏的组织

选取合适作品作为游戏主题

幼儿感兴趣的作品

《鸡蛋哥哥》《猜猜我有多爱你》《三只小猪》

角色丰富的作品

《小马过河》《三只小猪》

富有趣味性的作品

《小猪佩奇的泥坑游戏》《白雪公主的水果派对》

构建科学的游戏框架

给予幼儿充分的游戏自主权

适时介入表演游戏

具有表演游戏的评价能力

各年龄段表演游戏的指导

小班表演游戏指导

兴趣激发，角色选择，规则建立

中班表演游戏指导

材料支持，规则协作，能力提升，自主性培养

大班表演游戏指导

情感与角色深度，矛盾解决，自主管理

表演游戏指导中需要注意的问题

表演游戏指导中的教师、幼儿关系

表演游戏目标计划的生成性与动态化

表演游戏的评价

表演游戏评价的原则

面对全体和个别关注相结合

尊重幼儿，鼓励支持

表演游戏评价的内容

评价存在的问题

评价幼儿的表演

评价幼儿的创造性

评价幼儿的自主性

评价幼儿的社会性

表演游戏案例

小班表演游戏案例

游戏主题，游戏目标，游戏准备，游戏过程，游戏评价

中班表演游戏案例

与上相同

大班表演游戏案例

多出游戏延伸

幼儿表演游戏

幼儿表演游戏工作过程

设计游戏方案

创设游戏环境

组织游戏活动

评价游戏过程

表演游戏

自身表演游戏

幼儿表演游戏

道具表演游戏

木偶表演游戏

影子表演游戏

幼儿表演游戏的内涵

幼儿园最常见的表演游戏类型

幼儿自己作为演员表演

基于文学作品，可以创作加工

表演游戏和角色游戏、文艺表演的区别:

幼儿表演游戏实训

完整进行一次表演游戏

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