小学英语课程标准（2022年版）思维导图

U732074842

2023-10-27

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课程内容

学业质量

坚持育人为本

小学英语课程标准介绍

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思维导图大纲

一、课程性质

英语属于印欧语系

工具性、人文性、基础性、实践性、综合性

二、课程理念

发挥核心素养的统领作用

贯彻教育方针，落实根本任务，培养三有新人。确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。

构建基于分级体系的课程结构

以分级体系为依据，因地制宜，因材施教

以主题为引领选择和组织课程内容

人与自我，人与社会，人与自然

践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。坚持学思结合；学用结合；学创结合。

注重“教学评”一体化设计

以评促学、以评促教。坚持形成性评价与终结性评价相结合。

推进信息技术与英语教学的深度融合

线上线下融合教学

三、课程目标

核心素养内涵

育人价值，适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

语言能力

语言理解和表达能力

文化意识

对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏

思维品质

理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造

学习能力

运用和调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、提升英语学习效率

总目标

发展语言能力

培育文化意识

提升思维品质

提高学习能力

学段目标

3～4年级为一级；5～6年级为二级；7～9年级为三级

语言能力3级目标

感知与积累：听懂较慢语音；积累日常用语；了解句子结构；识别归纳主旨；读懂简短语篇

习得与建构：记录重点信息；对人物地点进行推断；拼读单词；辨识句式；分析语篇结构

表达与交流：进行日常交流，语言语调用词基本正确；用不同句式时态，描述事件人物，表达情感态度观点意图

文化意识3级目标

比较与判断：归纳中外文化信息，尊重文化差异；表达价值取向，认同中华文化；树立国际视野

感悟与内化：感悟中外文化优秀内涵；传统美德；社会责任感；自信自强

调适与沟通：跨文化交流；文化多样性；了解礼仪礼貌交际方式；增强自信

思维品质3级目标

观察与辨析：把握语篇整体意义；判断逻辑关系；发现相似与不同；辩证分析

归纳与推断：整理关键信息；推断逻辑关系；推断深层含义

判断与创新：合理质疑；独立思考，评价内容与观点；改编或创编

学习能力3级目标

乐学与善学：有兴趣有目标；有信息；积极主动；客服困难；使用现代信息技术

选择与调整：制定目标计划，预习与复习；整理归纳重难点；反思进步与不足；调整计划策略

合作与探究：积极与他人合作；主动探究；发现学习问题，进行拓展性运用

四、课程内容

主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略

内容要求

主题

人与自我：生活与学习；做事与做人

人与社会：社会服务与人际沟通；文学、艺术与体育；历史社会与文化；科学与技术

人与自然：自然生态；环境保护；灾害防范；宇宙探索

语篇

对话；文体；新闻；工具书；新媒体语篇；广播电视等

语言知识

语音：重音、意群、语调、节奏、发音

词汇：理解领悟含义；1700～1900个词块；三级+需1800～2000个词块

语法：“形式-意义-使用”；句子结构

语篇：理解各文体的写作目的、结构特征

语用：使用得体语言；进行社会交往；理解他人情感；表达自己态度

文化知识：饮食、服饰、建筑、交通、发明、创造、等物质文化的知识

语言技能：理解性技能和表达性技能（听说读看写）

学习策略：元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略

教学提示

一级（3~4年级）

营造积极的课堂生态，构建互尊互爱的师生关系

突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯

创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识

围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动

二级（5~6）年级

关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会

基于有意义的学习素材，通过感知、体验、运用、实践等循序渐进的方式，发展学生的拼读能力和语音意识

重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础

通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展

五、学业质量

学业质量内涵：学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

学业质量描述

一级（3~4年级）：初步运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，依托一级内容要求规定的语篇类型，感知不同的语言和文化现象，获取基本信息，与他人进行简短交流，具有初步的问题意识，尝试反思学习情况，抱有对英语的好奇心，积极参加课堂活动，愿意与同学合作、交流

二级（5～6年级）：主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，有效运用听说读写看等语言技能和学习策略，依托二级内容要求规定的语篇类型，了解不同的语言和文化现象，比较信息的异同，围绕相关主题进行口头或书面交流，具有问题意识，能反思学习情况，学习中遇到困难时主动与他人探讨，寻求帮助。