《韵语识字》优化版教学培训思维导图

U750093354

2023-11-14

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制作绘本小书

拼摆直播展示

预习

《韵语识字》优化版教学培训

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思维导图大纲

课程目标

尽早阅读

定位找字方法

识高频汉字

阅读能力

教学教学原则

整体整体性原则

趣味趣味性原则

鼓励鼓励性原则

环境性原则

识字与阅读相结合

教学特色

识高频字

整体输入

定位联想

寓教于乐

设计游戏的原则

1、游戏内容的选择要体现趣味性

2、游戏操作的目标清晰

3、游戏内容的选择要简单易操作性

4、游戏室游戏设计有整体性

教学模式

整体输入

教学目标：熟读韵文

操作步骤：听录音，点指读

整体定位

教学目标：通过儿歌快速说出任意一句一字

操作步骤：单句定位，单字定位，找老朋友

定位联想

教学目标：加深对字的理解和定位记忆

操作步骤

第一句

单字讲解

这是什么字（幼儿回答）

老师讲解字的意思（老师说）

这个字在哪里听过（幼儿回答）

游戏

活动性强，利益最大化原则

打地鼠，人飞镖，拔萝卜，小弹簧，魔术盒，等

第二句

单字讲解

打乱排序

游戏

再次整体定位

教学目标：巩固复习本课时内容检验教学成果快乐结束课

操作步骤

变序认读

移位大游戏

全部孩子参与（离开座位）

老狼老狼什么字，123木头人，开火车，

词性分类

实词：动词名词形容词代词量词数词

虚词：介：在叹：啊连：和副：很助：的拟：嗖

教学安排

3——4岁开始学，3——3.5岁《快乐识字与阅读》上

一周两个课时（10--15/课时）

第一课时

教学目标

理解什么是机械运动

掌握描述机械运动的方法

培养运动和静止的相对性思想

教学内容

展示机械运动的实物或模型，包括尺子、笔、篮球等，强调它们的共同特征

第二课时：完成整体定位

前两项达到目标可选择部分易理解字进行讲解＋游戏

培养培养幼儿阅读能力有哪些方式

1、课后词语句子

2、课后短文阅读

3、生活中的标语广告牌

4、语言教具操作

5、亲子共读

6、改编儿歌故事制作小书

3.5--4岁《快乐识字与阅读》下一周三个课时（10--20分/课时）

第一课时：完成整体输入＋整体定位

第二课时：单字定位＋前两句定位联想＋再次整体定位

第三课时：单字定位＋后两句定位联想＋再次整体定位

早期阅读的重要性

乐趣

有趣的有趣的故事夸张的情节

激发激发孩子的学习动机和阅读兴趣

丰富的体验

他人的前人的经历

丰富语言开阔视野

自我教育

学习能力的核心终身教育的基础

陶冶孩子的情操

自我认识自我认识社会认知独立专注善良勇敢

4--6岁开始学《韵语阅读》1--4阶段（凡事未学过一阶段的幼儿都从一阶段开始学习）一周三个课时

预备（10分钟）：完成整体输入＋整体定位

第一课时30分钟：单字定位＋前两句定位联想＋再次整体定位

第二课时30分钟：单字定位＋后两句定位联想＋再次整体定位

课后：生字表--分级阅读--练习册作业纸

韵语识字游戏分类

练读游戏：角色分组，大小声，角色扮演，接龙读

单句（字）定位游戏：图片，飞镖，小圆圈，纸牌

单句巩固游戏：抓小鸭，超级胶水，字卡保龄球，传气球

单句巩固游戏特征

1、齐参与（集体回答）

2、时间短

单句巩固游戏：小树苗长高高，看谁指的快，小弹簧，火眼金睛

移位大游戏：切西瓜，冰冻游戏，青蛙跳，我是你的反方向

1、目标

2、趣味点

3、齐参与（集体回答）

4、人数和字卡数量

韵语识字与阅读教学特点

特色特殊的记忆方法：整体输入定位联想→识高频字，学即用→游戏贯穿始终

汉字造字法

①象形字②指识字③会意字④形声字

早期阅读的准备

心理准备（引发孩子对阅读的兴趣让他们发现阅读是一件有意思的事情）

视觉准备（读图读字视觉辨别转移跟踪链接等）

汉字准备（高频字的作用幼儿的记忆特点）

阅读能力培养的重要性

提高识字学习兴趣

提高教学效率

时间时间阅读目标

提高幼儿语言水平

各阶段各阶段阅读教学目标

1、培养识字兴趣掌握定位联想记忆方法具备阅读短句的能力

2、巩固识字兴趣及效果灵活运用定位联想记忆方法阅读百字以内的小故事并能复述。

3、从老师教到自己学过度运用课堂所学方法开启自我教育阅读低幼读物并尝试改编故事。

4、掌握阅读技巧巩固阅读兴趣能通过关键词提示编写小故事

家园共育的方式

家长会

教学说明

幼儿亲子游戏

制作绘本小书

字卡拼摆比赛

亲子共读专辑

拼摆直播展示

初期家长打卡

预习

听录音点指读儿歌

单句定位

单字定位

复习

用字卡对照拼摆句子

用字卡不对照拼才句子

用字卡对照拼摆儿歌

用字卡不对照拼摆儿歌

检测单字

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