《发展心理学》读书笔记1~3章思维导图模板大纲
第1章 绪论
第一节 界说
一、心理学与发展心理学
“发展”delelopent 的定义：泛指某种事物的增长、变化和进步。=growth
发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。
二、种系心理发展和
个体心理发展
人类心理的特点
有意识的心理
意识客体又称为客体意识，就是指有计划有目的的认识或觉察周围的事物，是一种有意识的认识活动。
意识自我又称为自我意识，它是指一种自觉的能动性，即有意识的根据周围的环境条件来调节自己的行为。
有语言功能的心理：人的有意识的心理，正是以语言为基础的个体经验和社会经验的总和。
个体心理发展
个体心理发展的过程也是一个社会化socialization 的过程。
社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值观、信念以及社会所赞许的行为方式。
社会化过程包括学习、适应、交流等人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。
第2章 发展心理学理论
维果茨基
心理机能由低级向高级发展的标志
各种心理机能之间的关系不断地变化、组合、形成间接的、以符号或词为中介的心理结构
心理机能由低级向高级发展的原因
从个体发展来看，儿童在与成人交往的过程中通过掌握高级的心理机能的工具（语言、符号）这一中介环节，使其在低级心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能。
皮亚杰
图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
结构的三个特征
整体性
指结构具有内部的融贯性，各成分在结构中的安排是有机的联系，而不是独立成分的混合
转换性
指结构并不是静止的，一些内在的规律控制着结构的运动和发展
建构主义
强调的是主客体的相互作用，任何心理结构都是这种互相作用的结果。
朱智贤
教育与发展的关系
心理发展主要是由适合于主体内因的那些教育条件决定的
从学习到心理发展，要经过一系列由量变到质变的过程
语言的两个功能：概括功能和调节功能思维导图模板大纲
青春期最重要的任务是
摆脱父母对自己的控制思维导图模板大纲
identity，“同一感”，也称为“自我认同感”
由于进入“晚熟时代”，所以很多人在这个年龄并不能解决同一性问题。思维导图模板大纲
从客体关系角度，即发展安全依恋，避免不安全依恋思维导图模板大纲
左边的图来自 2020年出版的Essentials of Life -Span Development 5th(发展心理学 桑特洛克），在年龄划分上与右侧林崇德版不同思维导图模板大纲
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