4.推进维度：课程构建、教学实施、实践推进、素养评价
学段递进：6 年级（扫地、浇花、整理书桌）→7-9 年级（衣物收纳、简易烹饪、家庭物品维修），形成 “基础 - 提升 - 自主” 链条
内容：宿舍生活技能（床铺整理、衣物分类、安全用电）
学段递进：6 年级（作物初识 + 采摘体验）→7 年级（种植养护 + 技能提升）→8 年级（加工制作 + 创意开发）→9 年级（产业调研 + 融合应用），实现 “体验 - 技能 - 创新 - 实践” 螺旋上升
内容：数学 + 草莓种植（成本收益计算）、科学 + 茶叶生长（光照 / 土壤研究）、语文 + 劳动日记（实践报告撰写）
学段递进：6-7 年级（基础服务：图书整理、校园向导）→8-9 年级（主导项目：劳动成果展组织、校园公益策划）
学段递进：6-7 年级（参与执行）→8-9 年级（活动策划 + 组织），培养社会责任感
模式：“理论 + 实操”（理论：劳动知识、安全规范；实操：校园基地 / 地域资源现场教学）
师资：双师教学（校内教师：课程设计 + 知识讲解；校外兼职教师：茶农 / 种植户传专业技能）
示例：语文（劳动主题征文）、科学（植物生长与劳动关系）、美术（劳动成果手作），实现五育融合
7-8 年级：任务驱动（布置劳动项目，如独立管理草莓植株）
9 年级：自主探究（鼓励自主设计劳动方案，如农业调研计划）
每日：“劳动微时光”（晨午间各 20 分钟，校园绿化 / 宿舍整理）
每周：“班级劳动日”（责任田养护、校园环境美化）
日常生活劳动周：家务技能大赛、宿舍整理评比（提升独立生活能力）
生产劳动周：结合农时全流程劳动（茶叶采摘 - 杀青、草莓采摘 - 包装）+ 农户产业知识讲解
服务性劳动周：乡村服务行动（乡镇场馆讲解、道路清洁、困难家庭帮扶）
基地：本地茶园、草莓基地、文化场馆（签订合作协议）
频次：每学期 2-3 次校外实践（如板栗采收、茶文化体验）
四大维度：劳动技能（如茶叶采摘标准掌握）、劳动观念（如尊重劳动成果）、品格与审美（协作能力、发现劳动之美）、综合应用（学科知识解决劳动问题）
过程性评价：劳动成长记录袋（照片、日记、实践报告、技能证书）、星级评价（评 “劳动之星”）
终结性评价：每学期末劳动素养达标测评（6-7 年级：技能实操；8-9 年级：项目成果展示）
多元主体评价：学生自评 + 互评 + 教师评 + 校外导师评（茶农 / 种植户）
定期举办劳动成果展（展示手工艺品、调研报告），优化劳动教育方案
