《外国教育思想》近代教育家——夸美纽斯：17初人物思维导图

U217001655

2022-11-14

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外国教育

近代教育

教育理论

《外国教育思想》近代教育家——夸美纽斯：17初人物

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思维导图大纲

1.理论基础：

(1)教育适应自然：最根本的指导原则

①教育遵循大自然的普遍秩序（规律）（自然类比）

②教育遵循人的自然天性与身心发展规律

③探索人的成长规律

评价：

优点：1.从经验上升到理性（理论）。2.从神学走向科学与世俗。3.民主色彩

局限：自然类比（把人的成长比喻成小猫小狗成长）

(2)泛智教育:

含义：

①教育内容泛智化：把一切事物（知识）交给一切人

②教育对象普及化：一切青年男女进学校

实践：国家管理教育→普及教育（义务教育）→统一学制

评价：

优点：1.基于身心发展的规律谈泛智思想。2.理论体系完善。3.学习内容丰富，自由教育精神，关心贫民子弟，民主色彩。

局限：具有宗教色彩

夸美纽斯的普及教育(泛智教育)简答

2.教育作用与目的

(1)教育作用

①对国家：改造社会，建设国家

②对个人：只有合理的教育，才能发展人的天赋

③对宗教：教育是人类得救的主要手段

(2)教育目的

①宗教性目的：为永生做准备

②现实性目的：培养有道德，有学问，有虔诚态度的人

评价：民主但是有宗教色彩

3.国家如何建制建学，兴办教育

(1)宏观(国家)：

①统一学制：

1.婴儿期：1--6岁，母育学校，家庭

2.儿童期：6--12岁，国语学校，每个村一有一个学校

3.中年期：12--18岁，拉丁语学校，城市接受教育

4.青年期：18--24岁，上大学或旅行，国都建立学校

5.评价：

1.建立分段又衔接的学制体系

2.国家管理教育，第一次提出国家建立统一的学制体系

②统一管理：

1.国家责任：设立学校，国家有督学责任（第一个提出督学思想）

2.国家建立学校体制：用统一学制的思路来设学（第一个提出）

3.国家建立学校管理制度：学年制，班级授课制，考试制

4.管理各类人员

校长职责：教师培训，学生教材，各项工作监督

师生职责：教师和学生分别遵守纪律，规章制度

5.评价：1.完善教育体制，2.效率高，制度化，标准化

(2)中观(学校)：

①学年制（第一个）

统一招生(9.1)+四个同时（同时开学、放假、考试、升级）

各年级要统一教学进度

按时推进教学：学年→学期→月→周→日→时

②班级授课制：

依据：按学生年龄和知识水平进行分班与分年级

每个班以班集体为单位授课

同一年级各班级必须统一教学内容与进度

③评价：优点：普及，民主，缺点：忽视个性差异

(3)微观(教师)：

①德育：

地位：德育居首位

内容：5项：谨慎、节制、刚勇、正义、劳动（联想古希腊四大美德，智慧、正义、勇敢、节制）

方法：注重择友，榜样引领，尽早接受道德教育，有纪律，有良好行为规范，有良好习惯

②智育：

重点：第一次完善总结了教学原则的人

原则具体内容(教育适应自然)：直观性，激发求知欲，巩固，系统性，循序渐进，量力原则

③体育：

重视：重视健康教育，才能提升生命质量

方法：锻炼，休息，营养，劳逸结合

评价：

1.民主性与人文性

2.第一次完整总结教学原则

3.体现了教育适应自然的宗旨

思考题:述评夸美纽斯的教育思想

1.夸美纽斯是一位民主主义的教育理论家。

(1)从经验到理论;

(2)基于自然主义的身心发展规律谈教育;

(3)完整论述泛智教育和普及教育思想;

2.夸美纽斯是一位探索国家建制建学的教育实践家

(1)第一次提出国家建立分段又街接的学制体系;

(2)第一次建立标准化，制度化的教育管理制度;

(3)第一次创造性的提出学年制。班级制等新型学校制度;

(4)第一次完善的总结教学原则。

3.夸美纽斯是一位多产的教育著作家。有《大教学论》《母育学校》《世界图解》《泛智学校》等

4.夸美纽斯是对人类做出伟大贡献的世界级教育家。

（1）开创了教育理论研究和教育学科发展的新阶段

（2）致力于通过教育为人民的幸福、人类的进步服务

（3）呼吁于建立一个和平、和谐、安宁的世界。

局限性：夸美组斯的教育思想具有浓厚的宗教色彩

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