人教版初中历史七上第二单元夏商周时期树形表格思维导图

蛋糕店老板

2022-10-17

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人教版初中历史

初中历史七上

历史七上第二单元

早期国家与社会变革知识总结

初中历史七上

有关人教版初中历史七上第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革知识总结。

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思维导图大纲

第4课早期国家的产生和发展

夏朝的建立与“家天下”

1、都城：阳城

2、建立者：禹

3、时间：约公元前2070年

4、统治中心：河南西部、山西南部一带

5、地位（意义）：这是我国第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

6、灭亡：原因：夏桀的暴政时间：约公元前1600年

7、遗址：二里头遗址

商汤灭夏

1、时间：约公元前1600年

2、都城：亳约公元前1300年，盘庚迁都殷

3、建立者：汤

4、灭亡：商纣王，历史上有名的暴君。

武王伐纣

1、牧野之战：公元前1046年武王伐纣的战役，商朝灭亡。

2、西周建立：公元前1046年武王建立周朝，定都镐京。

西周的分封制

1、目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。

2、内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度分封制。

3、作用：加强了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

4、诸侯的义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

第5课青铜器与甲骨文

一、青铜器的高超工艺

1.时间：我国在黄河流域的多个遗址出土了距今5000-4000年的铜器。商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事方面。

2.功能：由饮食器具发展为礼器，成为象征身份地位乃至国家权力的代表性器物。它的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。

3.代表：司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器。

二、甲骨文记事

1.定义：甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

2.发现：1899年王懿荣。

3.主要出土地点：河南安阳殷墟、陕西、山东等地

4.出土数量：至今已出土16万片以上，单字4500个左右。

5.地位和意义

（1）甲骨文是中国已发现的文字中年代最早、体系较为完整的文字。（2）记载的内容涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。（3）由于有了甲骨文，我国有文字可考的历史就自商朝开始。

三、甲骨文的造字特点

1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法，已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。 2.象形是最原始的造字方法，这种方法造出的字约占甲骨文的40%。 3.形声是最为进步的造字法，现代汉字很多都是这种造字法造出的。

第6课动荡的春秋时期

春秋时期的经济发展

农业发展的原因：铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

手工业发展：规模不断扩大，青铜冶、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

商业：商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

王室衰微

原因：春秋时期的社会处于动荡状态，各种制度逐渐遭到破坏，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强对地方的控制。

表现：周平王东迁后，周王室的统治势力大减，诸侯崛起，不再听从王命，王室财政陷入困境，甚至要依赖诸侯国的支持。

结果：分封制逐步瓦解，周王室地位下降，大的诸侯势力崛起，实际上取代了周天子的地位。

诸侯争霸

春秋时期著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公，春秋末期的吴王阖闾和越王勾践。

春秋时期第一霸主：齐桓公。齐桓公成为第一霸主的原因：任管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯。

春秋争霸与民族交融：春秋争霸，有的诸侯国被灭，有的诸侯国的疆域不断扩大。同时，中原的“诸华”“诸夏”同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现大规模的民族交融。

第7课战国时期的社会变化

一、战国七雄

1、七国形成：

（1）三家分晋：赵、魏、韩（公元前 403 年）（2）田氏代齐（公元前 386 年）（3）齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到中间

2、社会状况：兼并战争

（1）战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。（2）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战（3）战争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯国对东方六国构成威胁。（4）影响：为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。

二、商鞅变法

1、背景：

（1)根本原因:战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。（2）发展需要：为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。

2、目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。

3、时间、人物：公元前 356 年，秦孝公任用商鞅主持变法。

4、作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。

三、造福千秋的都江堰

1、修建：公元前 256 年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。

2、构成:由渠首和灌溉网两大系统工程构成。

3、功能：防洪、灌溉、水运等。

4、影响：

（1）成都平原成为沃野，被称为天府之国；（2）两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。

第8课百家争鸣

一、老子

1、老子：姓李名耳，春秋后期楚国人。 2、学派：老子是道家学派创始人。 3、老子思想：老子认为，世间万物运行有其自然的发展，人民应顺其自然；世间的事务都有其对立面，对立的双方是可以互相转化的。 4、政治主张：老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。 5、论著：《道德经》，是道家的经典。

二、孔子和儒家学说

1、孔子：春秋时期鲁国人，出身下层贵族。 2、学派：孔子是儒家学派创始人。

3、孔子经历：（1）从小学习礼乐，年轻时做过小吏，后收徒办学，成为知名学者。（2）中年后曾在鲁国从政，以后周游列国，宣扬自己的政治主张，但不为各国采纳。（3）晚年回到家乡，主要从事教育，整理编订文化典籍。

4、孔子核心思想：“仁”。

5、“仁”解读：孔子提出“仁者爱人”，既要有爱心，和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。

6、政治主张：推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者要爱惜民力，体察民意。反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。

7、教育成就：

（1）创办私学，打破贵族和王室垄断教育的局面。（2）主张“有教无类”，招收不同的学生，先后培养三千弟子，促进了教育在民间的发展。（3）孔子教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结了许多教学规律，提出了一系列教学原则和方法。（4）孔子晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想做出巨大贡献。

8、思想论著：孔子思想由其弟子整理成《论语》一书。

9、孔子影响：孔子的学说对中国古代文化和发展有非常重要的影响，孔子提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。

三、百家争鸣

1、诸子百家形成背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。

3、儒家：战国时期代表人物：孟子和荀子。孟子主张：实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为得民心者才能得天下，并反对一切非正义的战争。荀子主张：实行“礼治”明确尊卑等级，以维系社会秩序。

4、道家：战国时期代表人物：庄子。庄子主张：强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。

5、法家：法家主张：主张君主治国要靠法令，权术和威势，以使臣民慑服。战国时代表人物：韩非子。韩非子主张：反对空谈仁义，强调以法治国，设立君主的权威，建立中央集权专制统治。

6、百家争鸣：战国时期，各学派代表人物，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的观点解决社会问题。各学派不同的思想、政治观点，相互抨击、辩论，也相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上成为“百家争鸣”。

7、百家争鸣的影响：促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世影响深远。

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