六年级下册语文藏戏知识点思维导图

Sure

2022-07-06

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六年级下册语文藏戏的知识点思维导图，仅供参考希望能够帮助到大家。

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思维导图大纲

一、作者简介

马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生

支援西藏，人民日报记者

现任教师

二、多音字

藏：zàng (宝藏)cáng (隐藏)

传：chuán(传说)zhuàn(自传)

三、近义词

雄浑——雄壮柔顺——温顺敦厚——忠厚

吞噬——吞没鼻祖——始祖稀奇——新奇

赞叹不已——赞不绝口

四、反义词

柔顺——暴躁朴实——浮夸敦厚——奸诈

压抑——放松两面三刀——表里如一

鲜明——暗淡随心所欲——顾虑重重

五、理解词语

剧种：戏剧艺术的种类

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫

吞噬：噬：咬。吞食

活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛

女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人

压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥

敦厚：忠厚

演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。本课可作表演、表现来理解

招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众

优哉：优：美好，舒服;哉：语气词，表示感叹

开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。鼻祖：比喻创始人。原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人

两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套

随心所欲：随：听任;欲，想要，希望。心里想要怎么做就怎么做

六、句子解析

1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点

同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔

2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧

这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用

前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成

唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏

高僧：德高望重的僧人(和尚)。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事

3.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬

作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质

说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生

藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留?

这个句子作了精当的回答

句子的前后部分是因果关系：“运用象征、夸张的手法”是原因，“人物形象突出、性格鲜明”是结果

象征的手法：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情

比如，藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现

比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔

5.他们别无所求，只要有观众就行

唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行

6.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去

最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”

七、问题归纳

1.课文开篇以三个连续的反问句构成排比有什么作用?

可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象

2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。过渡段的作用是什么?

承上启下。前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程

3.在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。总起段有什么作用?

引出下文，为下面具体描述藏戏里的面具的不同颜色和形状做好铺垫

4.藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。“ 不要 ……不要 …… 不要 …… 只要……”句式的运用有什么好处?

能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“ 劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”

所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行

八、课文主题

本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其鲜明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深

语文九年级下册第六单元思维导图

U226029803

3.38

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人教版六年级上册语文第一单元思维导图

U320736382

3.83

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