人教版语文八年级下册马说思维导图

Sure

2022-07-07

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思维导图

语文

初中语文

马说

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。

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思维导图大纲

(一)课文字词详解

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，①而伯乐不常有。②故③虽有名马

①而：表转折，但是

②故：所以

③虽：即使

①祗②辱③于④奴隶人之手，⑤骈死于⑥槽枥之间，不⑦以千里称也

①祗：只，仅

②辱：(受)屈辱

③于：在

④奴隶人：奴仆

⑤骈(pián)死：(和普通马)一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列

⑥槽枥：马槽

⑦以……称：以……著称。以，凭

马之千里①者，②一食③或④尽粟一⑤石。⑥食马者不知⑦其能千里⑧而食也

①……者：……的马

②一食：吃一次

③或：有时

④尽：吃尽

⑤石：容量单位

⑥食(sì)：同“饲”，喂

⑦其：指千里马

⑧而：表承接

①是马也，②虽有千里之③能，④食不饱，力不足，⑤才美不⑥外见，⑦且⑧欲与⑨常马⑩等⑪不可得

①是：这

②虽：虽然

③能：才能

④食：吃

⑤才美：才能和美好的素质

⑥外见：表现在外面。见，同“现”，显露、表现

⑦且：犹，尚且

⑧欲：想要

⑨常马：普通的马

⑩等：等同，一样

⑪不可得：做不到

①安求其能千里也?

①安：哪里，怎么

①策之不②以其道，食之不能③尽其④材，⑤鸣之而不能⑥通其意

①策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶

。②以其道：按照(驱使千里马的)正确方法。以，按照。道，正确的方法

③尽：竭尽

④材：同“才”，才能、才干

⑤鸣：马叫。之：音节助词，不译。“食之”与“策之”中的“之”都指代千里马

⑥通其意：通晓它的意思。通，通晓、明白

执①策②而③临之，曰：“天下无马!”④呜呼!⑤其真无马⑥邪?⑦其真不知马也!

①策：名词，马鞭

②而：连词

③临：面对

④呜呼：表示惊叹，相当于“唉”

⑤其：表示加强诘问语气

⑥邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”

⑦其：代词

(二)重点句子翻译

1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也

所以即使有出名的马(千里马)，也只能在奴仆的手下受屈辱，(和普通的马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称

2.马之千里者，一食或尽粟一石

日行千里的马，吃一顿有时吃完一石粮食

3.食马者不知其能千里而食也

饲养马的人不知道它能日行千里，所以(就以普通马的食量)来喂养

4.才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

才能和优点不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它可以日行千里呢?

5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

用马鞭赶它，不能按照(驱使千里马的)正确方法;喂它，却不能让它竭尽才能;它鸣叫，却不能通晓它的意思

6.执策而临之，曰：“天下无马!”

握着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马!”

7.其真无马邪?其真不知马也!

真的没有千里马吗?是他真的不认识千里马啊!

(三)课文分析

1.主题

通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主

作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能

全文寄托作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉

2.作者的论点是什么?作者是如何层层深入论证论点的?

第一段：论点：世有伯乐，然后有千里马

正面论证：千里马常有，而伯乐不常有

反面论证：故虽有名马……不以千里称也

第二段：进一步从反面论证，指出千里马被埋没的原因是“食马者不知其能千里而食也”

第三段：痛斥执策者的愚蠢，勾画出执策者狂妄无知的形象。作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马也

3.“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人?

千里马——有才能的人

伯乐——重视人才，识别人才的人

食马者——愚妄、浅薄，不能识别人才的封建统治者

4.《马说》中的五个“也”字

①“不以千里称也”流露出无限痛惜的感情

②“安求其能千里也”，表现作者愤怒谴责的感情，而且包含着诉诸读者正义感的意图

③“其真不知马也”有作者的痛切之感，更有对食马者的深刻嘲讽

④“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话

⑤“是马也，虽有……”中的“也”字，显然是提醒读者注意食马者的无知给千里马造成的后果

5.全文“不”字的理解

①叹无人识才

“千里马常有，而伯乐不常有”：没有“伯乐”，千里马“常有”也就等于没有

“不以千里称也”：道出了千里马遭遇之不幸，结局之惨痛，真让人感到遗憾、惋惜

②悲无力使才

“食不饱，力不足，才美不外见”“与常马等不可得”：道出了被埋没的千里马的满腹委屈，对“食马者”的无知发出强烈的谴责

③愤庸人误才

“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，反过来还对着受尽了屈辱的千里马说“天下无马”，愚昧，更是无知

作者满腔的悲愤化成一句“其真不知马也”，对食马者的罪行表示愤恨，对马的悲惨遭遇深表同情，表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺

6.理解式默写

(1)总领全文的句子

世有伯乐，然后有千里马

(2)描写千里马被埋没的原因的句子(怀才不遇的人发出的感叹)

千里马常有，而伯乐不常有

(3)描写千里马悲惨遭遇的句子

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

(4)千里马被埋没的根本原因

食马者不知其能千里而食也

(5)千里马被埋没的直接原因

食不饱，力不足，才美不外见

(6)本文中心句

其真不知马也

(7)写食马者愚昧无知的句子

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

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