狗是群居动物，但如果没有适当训练，它的行为就像野生动物一样。它会弄脏你的屋子，毁了你的东西，狂吠，与别的狗咬架。甚至是咬你。几乎所有的行为问题都是狗完全正常的活动，只不过是在错误的时间或地点发生，或者是针对错误的对象。防止或处理狗的行为问题的关键是学会教狗将其正常的行为改成在家庭环境下可以接受的行为。
你能为狗和你自己做的最好的事情就是驯服它。驯服不能解决所有的行为问题，但它几乎是解决所有问题的基础。驯服开通了一条狗你和狗沟通的路。有效的沟通是向狗发命令所必须的。
训练还是确定社会等级的简便方法。当狗服从“过来，坐下”这样一个很简单的要求时，这表明了对你服从与尊重。没有必要用极端的手段把自己确立为一群狗的支配者或首领。教狗对你表示服从的方式可以是扮演从属角色。大多数狗都喜欢为你耍把戏，愉快地承认你是管事人。
训练对你的狗都是有趣的。训练能增进你们的关系，并使得一起生活更快乐。一只训练有素的狗更自信，给它更多的自由时会比未经训练的狗更安全。
工程学生应该是实践性理性的模范，但谈到我的大学教育，我就是一个空想家和白痴。高中时我就想成为一名电器工程师，当然，任何和我目标相同的明智学生都会选择一个有大工程系、著名的、有许多实验室和研究设备的大学。但我没有这么做。
我选择在一个没有电气工程本科专业、规模又小的文科大学学习工程专业。显然，这是一个不实际的选择；我到这来是为了更崇高的缘由。我想要一种宽泛的教育，它能给我灵活性和一种能指导我前程的价值观念体系。我想与其他不是学习理工科的人互相交流，以拓宽我的视野。我的父母、老师和其他成年人称赞我这样的理智选择。他们说我聪明，比我十八岁的年龄成熟，于是我相信了他们。
我上了大学，满怀信心要超过那些去大型工程“工厂”的学生，这些工厂根本不管你是否有价值、是否有灵活性。我要成为一个全面的工程师：技术天才与理智的人文学者两位一体的工程师。
现在我却不那么有把握了。在前进道路上的某个地方，正像所有崇高理想那样，我的崇高理想最终与现实发生冲突。在数学、工程课程和文学课程之间取得平衡方面努力了三年后，我了解了大学中几乎没有工科学生努力协调工科和文科课程的原因。
挡住我通向成为典型的成功学生之路的是：工科和文科简直不可能像我在高中想象的那样容易结合到一起。它们各自以非常不同的方式造就一个人；在一起它们就有造成混乱的危险。调和两种学术领域的奋斗是很困难的。
普丽西拉?奥其德的“节能”住宅结果是一场噩梦。她和她的工程师丈夫几年前结婚时在加利弗尼亚建造了一座造价十万美元的三卧室宅。这套住宅严实密封以防透空气，还安装了小的双层玻璃和一些其他节能的特别东西。然而，这对夫妇一入住问题就出现了。普丽西拉的眼睛发红，喉咙总是发干。她头痛，并且几乎不能睡眠。她好像突然得了一种奇怪的病。
专家终于找到了她生病的原因。厨房里甲醛含量为联邦政府规定的、适用于化工工人标准之上限的两倍。甲醛是从什么地方来的？她的新橱柜和全铺地毯。
奥其德夫妇是室内空气污染的受害者，对这种污染重视得不够的部分原因是因为开展了全国性的节能运动。这个问题本身是个老问题。马里兰Geomet技术公司污染科学家Moschandreas说：“室内环境早在开始节能很久前就很脏了。”在某些情况下节能往往使得污染更严重。
这个问题在新房子里比在旧房子里似乎更麻烦。在能源很便宜时，建房者不太担心未密封的缝隙。由于这种缝隙，一般房屋中的空气由室外的新鲜空气每小时更换一次。结果，在大多数房子里产生的污染物很少聚积到有危险的程度。
1993年纽约州命令商店对饮料容器收押金。在一年之内消费者归还了数百万铝罐和玻璃、塑料瓶。很多公司都渴望用铝和玻璃作新产品的原材料，但是因为很少有人能想象出怎样处理塑料，因而大多数都被卷起来埋在垃圾场里。这个问题不限于纽约州。不幸的是旧塑料的用途太少。
现在，在美国有五分之一的塑料汽水瓶回收利用。这种变化的原因是现在全国几十家公司收购废弃的塑料汽水瓶，把它们做成栏杆、油漆刷子等。
正如纽约州的经验所表明的那样，回收不限于仅仅是把有价值的材料从其他的垃圾中分离出来。一件废弃物依然是废弃物，除非某人想出怎样赋予它第二次生命--除非经济上做出安排赋予这个第二次生命以价值。如果没有足够的市场吸收回收的材料，一次性使用的物品实际会压低旧材料的价格。
垃圾填埋空间的不断缩小以及购买和燃烧垃圾的成本不断上升，迫使地方政府更仔细地考虑回收利用。在许多地区，尤其是东海岸，回收利用已经是最便宜的废物处理办法。对每吨回收利用的废物而言，城市免除了处置这些废物的费用，在纽约的部分地区，这相当于每回收利用一吨废物节约一百多美元。回收利用还通过创造就业岗位、整顿污染控制、降低工业能源成本等来刺激地方经济，使它们通过使用更精制的原材料制造出再生产品。
两年以来，我一直在研究学生对课堂教学的评估情况。我对至少来自21所高校大约300名学生的非正式谈话进行了记录。在发表对课程的改进意见时，学生总的来说非常直率、开诚布公。他们的言论大部分常常因为这些意见是针对个别教师而不是全体教师而变得很温和，很友善，包含着宽容而非怨恨。尽管如此，正如以下建议和评论所反映的那样，学生对当前课堂上的状况不满意。
应当告诫老师不要念讲稿。“这样做使得授课非常乏味”。
如果他们要读讲稿，为什么不把讲稿发下来？那么，我们就不需要去上课了。教授不要重复教材上讲的东西。“既然我们已经预习了教材，我们就希望在课堂上对其中的内容进行讨论，或者听老师对这些内容进行详细讲解，而不是复述一遍。”学生购买了教授规定的教材，最后只是听老师在课堂上重复一遍其中的内容，许多学生对此表示了不满。
