知识目标：学会本课９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点。
情感目标：凭借语言和图片材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和谐共处的意识。
依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
教学时间安排为两课时。第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我们以读为主，以导游的介绍为主线,以朗读、表演、说话、写话等形式为辅进行教学活动。
一、创设情境，激趣导入
教师：同学们，在这美丽的季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，和傣族人民共度了难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛看看呢，鸟岛在哪儿?课件展示海西皮鸟岛。目的是学生进一步了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。
二、以读为本、理解品味
1、重视朗读，读中感知
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课堂上我们注重学生多种形式的朗读，个读、品读，引读，齐读。学生在汇报交流从哪些地方可以看出鸟很多和窝多时，对“各种各样”、“鸟的世界”“密密麻麻”等词的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的，在这里，我们就引导学生抓住重点词语充分的朗读，获得感知印象，并通过直观的画面和动手画画，心有所悟，豁然开朗。这也激发了学生的想象力和创新意识，使学生进一步体会到鸟多得神奇。
另外，在交流鸟蛋多时，让学生抓住鸟蛋的颜色体会蛋颜色之多、品种之多等，并通过朗读进一步体会，让学生沉浸在美的享受之中，感受语言的鲜明性、生动性、形象性，体会到隐含在文章字里行间的思想感情。
2.重视积累，丰富词句
《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。今天这节课，我们就是结合教学内容，让学生积累“闻名中外、陆续、密密麻麻”等词语，通过“有的……有的……还有的……”句式和“因为……所以……”句式填词，补充句子，让学生体会句子特点，背一背，加强语言文字训练，让学生积累这些好词佳句。拓展练习中，我们也设计写标语、画宣传画、读背有关鸟的成语等，这些都丰富了学生的词句。相信，如果每节语文课，我们都能设计这样一些积累，学生日后将终身受益。
3、利用课件，加深体验
因为学生都没亲自去过鸟岛，感受鸟岛的神奇就很难。于是，我们从网上查找、下载了大量鸟岛的图片，并把这些图片分类整理，与课文中的重点句结合起来使用，帮助学生理解了文中的重点句，例如鸟的世界、各种各样、以及鸟岛的美丽景色等，让学生感受到了自然界之神奇，加深了学生的体验，学生有了身临其境之感，读起来自然声情并茂，喜爱之情自然流露出来。
4、抓住时机，教给方法。
在学生理解知识的同时，我们还注重教给学生一些写作方法、技巧。如学习第三自然段时，注意指导孩子抓住事物的特点来写。
三、尊重孩子，摆正身份，
在教学中，我们力求通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生朗读和学习的兴趣，给学生提供自我表现的机会。
在第一、二自然段的学习中，我们设计让老师当导游带学生这些游客参观，并让游客随时提出问题，目的是鼓励学生主动积极参与，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
第三自然段的学习，我们采取了小组合作的方式，把课堂交给孩子，教师的巡回指导，更使小组合作充分发挥作用，真正使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。在这段的学习中，我们设计让学生带头饰扮成小鸟自由活动，教师随机采访，这一环节，目的是让师生充分交流，同时通过老师的评价、引导让孩子明白环保的重要。孩子劝说老师带走鸟蛋、捉小鸟的行为目的是进一步加强思想教育。
练习的内容，我们设计了四项，这也充分尊重了孩子自主选择的权利。
（四）全课总结
通过一段鸟岛情况被粉碎的资料表现，让学生谈领会，目标是渗透排泄德育，教育学生都来敬服动物，掩护情况。
总之，在新课改精力的引导下，为学生建立宽松愉悦的学习情况，让学生快乐的学习，并且有很大的劳绩，是们我这节课所着力寻求和实现的。
