好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始，我将会创设情境，让同学们以澳门同胞的身份来表达对祖国母亲的怀念之情，进而引导同学作曲家李海鹰是如何表达自己对祖国的感情的呢?顺势导入新课《七子之歌——澳门》。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《七子之歌——澳门》提问学生初听歌曲有什么感受，生自由发言之后我会进行总结歌曲表达了澳门同胞流露出的思乡之情。
复听歌曲并设问：“哪位同学知道歌曲中的Ma-cau是什么意思?
学生自由发言。我会总结理解“macau”是由闽南方言妈祖庙转化而来，1553年葡萄牙殖民者在妈祖庙前登陆。从此以“macau”称澳门。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。
探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。
首先是学唱旋律，我会利用钢琴弹唱，学生看谱哼唱。在这个过程中，学生可能会遇到反复记号，这个阶段他们对反复记号把握的还不够准确。我会先给学生介绍介绍什么是反复记号，随后用生活用语帮助学生更好的把握反复记号。
带领学生有感情的朗读歌词，引导他们说出歌词表达的情感，学生回答后，我会进行鼓励性的评价，并和同学们一起探讨歌曲的创作背景：本部作品是闻一多先生1925年在美国留学期间创作的。作者在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，激起了强烈的民族自尊心。从而写下了《七子之歌》的爱国思乡之作。表现了他在独居异域他邦期间，对祖国和家乡的深深眷恋之情。1998年初，大型电视片《奥门岁月》的总编导在一次偶然翻阅闻一多(我国现代杰出的爱国诗人、学者)诗集时，发现了《七子之歌》即请祖籍广东中山的作曲家李海鹰为之谱曲。李海鹰一遍遍地吟诵闻一多的诗句，流着泪在一夜之间完成了曲子，他将朝汕民歌的特色融入其中，并从配器上也有意贴近闻一多生活的年代。
这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究。
首先是学唱旋律，我会利用钢琴弹唱，学生看谱哼唱。在这个过程中，学生可能会遇到反复记号，衬这个阶段他们对反复记号把握的还不够准确。我会先给学生介绍介绍什么是反复记号，随后用生活用语帮助学生更好的把握反复记号。
最后我会让学生完整的演唱歌曲，填词演唱歌曲，并提醒学生注意反复几记号后分小组演唱，分为两组学生，由一组学生演唱一房子，另一小组演唱二房子。教师进行指挥，全体协作。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
为了更好地巩固已经掌握的新知，并让音乐变得生动有趣。我会请同学们以小组为单位，教师播放《澳门》并提问：在过去的日子里，先后曾经有七个“孩子”离开了祖国母亲的怀抱，你们知道是哪七个吗?
我会与学生共同总结：有澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、大连旅顺。简介澳门的地理位置及相关历史:展示“七子”的地理位置图，介绍七子。1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门的行使主权，澳门门终于回到了祖国的怀抱。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获，总结音乐作品所传达的精神内涵。
在作业部分我会布置一个开放性的作业，让学生立足现在，努力学习，增长知识、才能，将来用大家的能力报效祖国，建设祖国。
八、说板书设计
最后，这就是我今天的板书设计，包括了曲式结构、音乐情绪两部分内容，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
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七七
