上课之前我会播放《命运交响曲》，活跃课堂气氛，请同学们说出其作者是谁，并谈谈他们对于贝多芬的认识及了解。
接下来我将播放，当下最流行的五月天的《纯真》视频，进行导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣，下面我将提问学生，《纯真》这首歌曲的间奏，是出自哪位音乐大师的哪部作品?(贝多芬《第九(合唱)交响曲》第四乐章《欢乐颂》)。从而导入新课《划时代的音乐大师----贝多芬》
讲新课之前，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。贝多芬的生平简介;贝多芬创作的作品分类;贝多芬《第九交响曲》的创作背景及音乐主题;试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些?(各组代表介绍)。通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习音乐、喜爱音乐，形成良好的人文素养奠定基础。接着以《命运交响曲》为背景音乐，并用课件展示贝多芬相关的图片，以讲故事的方式简单介绍贝多芬一生的曲折经历：一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋。他追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。他有崇高的理想和强烈的社会责任感。下面播放贝多芬生平简介视频，加深学生对贝多芬的认识。
接下来，在“贝多芬创作的作品分类”这个问题里面，我们说他一共写了32首钢琴奏鸣曲;9部交响曲等等。那么给同学5分钟的时间把什么是奏鸣曲、奏鸣曲式、交响曲这三个问题，集体探讨一下并掌握概念。奏鸣曲是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。奏鸣曲式是乐器的结构形式之一。它是欧洲18世纪下半叶以来，各种大型器乐体裁中最常见的，也是最重要的一种乐曲的结构形式之。交响曲按照奏鸣曲的曲式原则做成的一种管弦乐套取，交响曲以结构宏大、内容深刻而富于戏剧性。通过采用共同学习、探究的形式，深入知识主题，避免枯燥、单一的知识灌输和讲解。
在了解了理论知识后，首先完整聆听《第九交响曲》第四乐章，并提出问题：该作品体现了贝多芬怎样的伟大思想?引导学生初步自主感受乐曲的思想情感
分段播放音乐，帮助学生掌握《欢乐颂》中加入人声演唱的绝妙之处，奏鸣曲式是三个乐章的曲式结构，并找出全曲的高潮部分，试着哼唱。听辨后列出《欢乐颂》各段的演唱形式、人声音色的变化，在表达情感，增强艺术感染力中所起的作用。并请同学们对比这两部作品在情绪情感的处理上有何不同之处，分别代表了贝多芬在哪个时期的作品特点，培养学生对音乐的表现形式及情感的辨别能力和理解能力。
学唱《欢乐颂》主题，体验合唱情绪与表达的感情。说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪?通过体验合唱情绪，引导学生正确把握作品的风格及内涵，启发学生对学习、生活的美好憧憬同合唱所表达的深刻内涵紧密结合起来。
引导学生在分组演唱的同时，感受4拍子的节奏特点，能看懂4拍子的指挥图示，在指挥的时候哪些手势有利于合唱团的情绪情感表达(如动作幅度、渐强渐弱)并尝试每一个小组派代表指挥合唱《欢乐颂》主题，进行小组间的竞赛。通过课堂实践活动，达到迁移知识，延续创新的目的。在这个环节我将会采用小组互评的方式，这样可以做到取长补短，增进学生的指挥及演唱水平，我也将会采用鼓励及肯定的评价，为之后学生能够积极的参与到音乐活动中打下良好的基础。
在最后的环节，我将采用师生共同总结的方式，先请同学们积极踊跃的发言说说这堂音乐课的收获，接下来我再进行最后的梳理：今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫折、困难?或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示。希望同学们都能够树立远大的理想，培养良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战。
