《伏尔加船夫曲》说课稿思维导图

情殇未去

2023-03-14

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《伏尔加船夫曲》说课稿

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思维导图大纲

一、教材分析

(一)课文所追求的教学目标，是通过欣赏《伏尔加船夫曲》，体会沙皇政府统治下的贫苦劳动人民的疾苦，被压迫、被奴役的悲惨生活。然而，也是他们以美好生活。而这些内容和现在学生的生活有比较大的距离,应该说落实教学目标是有一定的难度坚韧不拔的精神，忍辱负重，负起了历史赋予的重任，一脚踏开世界不平路，对着太阳唱起歌，正是因为具有这种精神，才创造了今天的俄罗斯人民的

(二)目标确定及分析：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，根据音乐课程标准中提出的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”三个纬度的目标而设定。(1)引导学生从旋律、节奏、音色这几个方面感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪特点,提高学生鉴赏音乐作品的能力。(情感、技能目标)(2)能够听辨男低音音色;对劳动号子有大致的了解。(认知、技能目标)(3)能够对欧洲民族民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并主动探索与其相关的音乐文化内涵。(情感目标)

(三)重难点确定及分析：

重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为：音乐所表达的情感、主题思想。

二、学情分析：这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点。

三、教学方法

我采取以下方法：

(1)、欣赏法。让学生通过欣赏音乐以外的艺术表现形式，领会艺术中所谓的通感。培养学生感受艺术、欣赏艺术的能力。此节课中，我引导学生欣赏列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，让学生说出感受，并让他们带着这种感情进行第一次听赏。(2)、启发，总结法。教师提出问题，启发学生讨论回答，然后教师做出总结。而不是一味的把知识灌输式地传达给学生，让学生自己有一个思考的过程，这样更有利于知识的接受。在本节课中，我采用学生讨论后回答告诉教师，我再用列表格的形式，把答案进行归纳总结。引导学生从旋律、节奏、音色这几个方面感受、体验《伏尔加船夫曲》。从而对于此曲有更深刻的了解。

(3)、体验法。让学生自己来模仿拉纤的动作，并喊出劳动号子。在实践中掌握劳动号子的律动，理解劳动号子音型的特点。(4)、互动法。不能光让学生表演，教师适当的表演会给课堂增添色彩，使学生兴致高涨。在本节课中，我选择了一段船工的号子声做为背景音乐，朗诵了一-段描写船工迎浪划船的文字。旨在让学生更好地理解劳动号子。(5)、选择法。教师列出几种答案让学生做出正确的分析选择。在本节课中，我分别模仿男高、男低两种音色来哼唱主旋律，让学生选择用哪种音色来演唱这首《伏尔加河上的纤夫》会更好。旨在培养学生对音色的辨别与了解音色和音乐情感的关系。

四、设计理念：

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“听”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

五、说教学程序

在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

(一)激趣导入

出示课件列宾所作的油画《伏尔加河上的纤夫》，这样的情景引入，通过提问学生的回答引入对新课的教学

(二)新课教学：

1、简介伏尔加河

2、欣赏：

①、欣赏歌曲《伏尔加船夫曲》

思考：你从音乐中听到了些什么?歌曲的力度是怎样的?

②、然后分部分进行欣赏，理解。使学生完全明白此曲所表达的思想。

3、分析作品的结构

AA1A2尾声

(1-20小节)(21-36小节)(37-52小节)(53-64小节)

(三)、表现音乐、创造音乐

歌曲的主题思想是什么?请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。

总结出“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政府作斗争，对未来光明的追求和向往。

五、教学启示：

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。

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