大班艺术领域说课稿《歌唱春天》思维导图

清风浅

2023-03-14

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大班艺术领域说课稿《歌唱春天》

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思维导图大纲

各位评委老师：

大家××好!

我是来应聘幼儿教师的××号考生。今天，我说课的题目是《歌唱春天》。下面我将从活动教材、幼儿情况、活动方法、活动准备、活动过程、活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《歌唱春天》是江苏教育出版社《幼儿多元能力探索课程》幼儿园大班下册艺术领域的内容。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。美妙的音乐，可以使幼儿通过对节奏和韵律的感知了解音乐美，并在学唱歌曲的过程中体会歌曲表达的丰富的感情。《歌唱春天》就是通过对春天的歌唱，使幼儿体会春天之美。

活动目标是教学活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了如下三维目标：

1.情感目标：通过对《歌唱春天》这首歌曲的学习，赞美春天，培养对春天的爱。

2.认知目标：能够学会用自然的声音唱歌，学习正确的唱歌姿势，会唱《歌唱春天》这首歌曲。

3.能力目标：通过理解歌曲的歌词和韵律，理解歌曲表达的情感，记住这首歌曲的歌词。

根据以上对教材地位和作用以及三维目标的分析，我确定了本次活动的重点和难点。

1.活动重点：能够会唱《歌唱春天》这首歌。

2.活动难点：理解歌曲的意思，记住歌词。

二、说幼儿情况

为了促进幼儿的全面和谐发展。不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能有的放矢。大班的幼儿能够用不同的速度、力度唱不同性质的歌曲，能唱出一首歌曲中强弱、快慢的明显对比和逐步变化。他们的音准有较大进步，大部分幼儿在琴的伴奏下能唱准音。但仍需要通过歌曲的练习，减少走音现象，并培养协调一致的能力，能较好地进行领唱、齐唱活动。

三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我主要采用示范法和角色表演法来展开教学活动，培养幼儿的观察能力、分析能力和表现能力。

四、说活动准备

幼教之母蒙台梭利说，“有准备的环境是关键”。在幼儿园里必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲的需要。因此，本次活动的准备材料主要是《歌唱春天》录音带、伴奏带、春天美景幻灯片。

五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，接下来我将说说我的活动过程。

(一)歌曲导入，激发兴趣

首先，我引导幼儿一起歌唱《小燕子》这首歌曲，幼儿通过歌唱表演激发学习的兴趣。教师提问引导“美丽的小燕子们，你们喜欢春天吗?春天到了，告诉你身边的小伙伴，你都发现了什么?”幼儿通过与小伙伴的交流，发展语言能力。教师再引导幼儿“小朋友们说在春天看到了美丽的花朵，发芽的柳树，从南方飞来的小燕子。春天这么美好，那我们一起来《歌唱春天》吧。”从而自然引入活动主题。

(二)播放音乐，幼儿感知

教师播放《歌唱春天》录音带，幼儿通过听歌感知。再由教师示范演唱，并引导幼儿逐句分析歌词。一边教幼儿音准，一边引导幼儿分析歌词，记住歌词：“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦，天空出彩霞啊，地上开红花呀，树上小鸟叫呀。我们大家一起来呀，大家来一起拍手笑，唱出一个春天来。”分句逐句指导幼儿掌握，比如“小朋友们，看看大屏幕上的图片，春天来了，天空出现了什么呢?天空出现了彩霞，跟着老师一起唱这一句：天空出彩霞呀。那地上长出了什么呢?地上开红花，请小朋友们跟着老师一起唱，地上开红花呀。”这样通过反复的范唱、分句唱、合唱、单独唱，使幼儿掌握整首歌曲。

(三)加上动作，丰富表演

给歌曲加上简单大方的动作，反复的练唱，增加幼儿的兴趣，同时发展幼儿的肢体协调美。再请个别小朋友们上台来展示，对不准的音调进行纠正，鼓励幼儿的良好的表现。这样，既给幼儿展示的机会，又通过表演，增加幼儿对歌曲演唱的喜爱。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，本次活动，我会引导幼儿认真练习《歌唱春天》这首歌曲，并组织幼儿排练表演，在节日大会上给幼儿展示的机会。激发幼儿对演唱的兴趣，使幼儿进一步领会音乐美。

以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛苦了。

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