1.教学重点：能够理解故事的语言，掌握故事的内容。
2.教学难点：发展语言表达能力、思考能力及发散性思维能力。
二、说学情
大班幼儿主要以形象思维为主，抽象思维开始萌芽，这一阶段是语言能力发展的关键时期，词汇量相对增加，掌握质量提高，理解能力有所增强。因此，在语言领域的教学过程中，应将重点放在培养幼儿的语言表达能力、思考能力以及发散性思维能力，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和意见，并且能够在理解原形的基础上，展开发散性思维。因此，我设计了故事续篇环节，培养幼儿的发散性思维及语言表达能力。
三、说活动方法
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”幼儿能做到想说、敢说、愿意说，表达出自己的想法。因此，在本次活动中，我将主要采用视听讲结合法、讨论法来进行教学活动，能够在视听讲的过程中，促进幼儿语言表达能力的发展。
四、说活动准备
在幼儿教育的过程中，必须要有轻松的活动氛围和充足的活动准备，才能更好地实现活动目标。同时，具体形象是大班幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容。根据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观察，并帮助幼儿展开想象，为续编故事做好铺垫。
1.导入。教师展示自己准备的一样东西，和幼儿分享一下自己小时候值得纪念的礼物，并且提问：小朋友们，你们有没有什么舍不得丢掉的礼物?是什么呢?是谁送给你的?为什么舍不得丢掉呢?看挂图，找答案。(1)挂图里有谁?(2)妮妮和妈妈在干什么?一起来听妮妮小朋友和她小手帕的故事。
2.教师讲故事《妮妮的小手帕》。幼儿思考问题：妈妈给妮妮一条新的手帕，妮妮高兴吗?她为什么不愿意要呢?妮妮的小兔子手帕是怎么来的?她为什么舍不得呢?
3.出示三幅图，分别是带有小兔子图案的背带裤——背心——小手帕，打乱顺序，让幼儿自己排序，并说出为什么这样安排的想法和思路，告诉大家小兔子手帕是怎样来的。幼儿在表达自己想法的同事，也听别的小朋友说，学会尊重他人的想法。
4.和幼儿一起探讨，小兔子手帕是怎么来的呢?出示关于奶奶的三幅图：照顾妮妮——陪妮妮玩——给妮妮缝手帕。教师引导幼儿探究，得出答案：妮妮为什么舍不得这条小兔子手帕。
5.培养幼儿的发散性思维能力，续编故事，小兔子从裤子变成了背心，从背心变成了小手帕，妮妮慢慢长大了，小兔子还会变成什么呢?
6.幼儿用自己喜欢的卡纸，简单的做出一个盒子，作为自己的成长纪念盒，回家后，把自己很喜欢和舍不得的礼物放在里面，来体会自己的成长过程。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是良好习惯的培养，因此活动延伸必不可少。采取家园共育和领域渗透的方式，在幼儿园和家庭教育中，学会爱惜和保护幼儿园、家中及身边的物品，培养幼儿形成爱惜和保护物品的良好习惯，在不同领域，都学会爱护和珍惜的好习惯。
