中班语言领域说课稿《曹冲称象》思维导图

泪尽

2023-03-14

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中班语言领域说课稿《曹冲称象》

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思维导图大纲

尊敬的各位评委老师：

××好!

我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《曹冲称象》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

首先是教材分析，《曹冲称象》是中国国际广播出版社幼儿园大班上册第11课内容，属于语言领域。本课主要讲述了曹操的儿子曹冲开动脑经，在众人面前，利用同等重量的物体会把船压到同一个水平面的原理，称出了大象的重量。通过本次活动的学习，不仅会激发幼儿的兴趣和好奇心，还可以培养幼儿养成爱动脑、勤思考的良好学习习惯。

通过以上的分析，结合幼儿身心发展的特点，我从情感、能力、认知这三个方面，特制定了如下三维目标：

1.激发学习兴趣，养成爱动脑、勤思考的良好学习习惯。

2.提高语言表达能力。

3.能够用自己的语言描绘出“曹冲称象”的故事。

结合以上教学目标，我将活动重点放在了能够用自己的语言描绘出“曹冲称象”的故事，而将培养爱动脑、勤思考的良好学习习惯作为本次活动的难点。

二、说学情

在活动中，我不仅要分析教材，还要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点，以幼儿为主体，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点：

处于大班阶段的幼儿，思维仍然是具体形象性为主，但是抽象性逻辑思维也开始萌芽。他们这一阶段最显著的特点就是好学好问，好奇心、求知欲很强，而且已经可以与同伴合作来完成相对困难的任务，以此来享受成功的满足。此外，幼儿在中班对大象的外在特性有了整体的认知，也为本节课打下了一个良好的基础，我会充分发挥幼儿的主体作用，在活动中感受学习的快乐。

三、说活动方法

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。因此，我在活动中采取了视听讲结合法、操作法等，充分发挥幼儿的主体性，结合自己看到的与听到的，并用自己的语言表达出来，提高幼儿的语言表达能力，培养他们爱动脑、勤思考的良好学习习惯;通过分组讨论，还能提高幼儿的团队协作能力。

四、说活动准备

具体的形象性思维仍然是幼儿思维的典型方式，因此，只有借助事物的具体形象，才能够帮助幼儿更好地理解故事大意，根据这一特点，利用挂图引导儿童认真看、认真听、认真想，为领会故事内容做好了良好铺垫;同时，我还在区角准备称象的模型，幼儿可以自己动手操作，不仅可以加深记忆，还培养了幼儿的动手能力。

五、说活动过程

对于一堂活动，最重要的是活动过程，下面我将对本次活动的过程进行详细的阐述。

我会采取大象谜语的导入，这样可以激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性。

接下来，我会一边播放幻灯片，一边有感情的讲《曹冲称象》的故事，我会提出如下问题：故事的名字叫什么，故事中有哪两个人物，他们之间是什么关系，这样，幼儿可以对故事内容有个初步的感知。

紧接着我会再播放故事录音，并提出相关问题：曹冲是如何称象的，曹冲是个怎样的孩子，通过幼儿的分组讨论，不仅培养了他们团队协作的能力，同时还可以深化对故事的理解。

最后，我会设计一个“我帮曹操称象”的小游戏，结合挂图，请小朋友来自己操作，这样可以提高幼儿的动手能力。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。本次活动我采用的活动延伸的方法是区角活动和家园合作，最后请小朋友到区角利用模型再次操作称象的过程，回到家中把曹冲称象的故事讲给自己的父母听。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!