高中历史《古代非洲与美洲》教案思维导图

满身疲倦

2023-03-14

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高中历史《古代非洲与美洲》教案

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思维导图大纲

一、教学目标

1.通过观察地图，知道古代非洲和美洲文明的区域范围，增强时空观念。

2.通过分析史料和小组讨论，归纳概括古代非洲和美洲文明的发展进程和影响因素，提高史料分析和合作探究能力。

3.通过对本课的学习，深入感受世界文明的多样性。

二、教学重难点

【重点】

古代非洲和美洲的文明成果。

【难点】

影响文明产生的重要因素。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师在多媒体呈现图片：胡夫金字塔图、阿兹特克太阳历石图，并提出问题：图片反映的是什么内容呢?

学生回答：胡夫金字塔、阿兹特克太阳历石。

教师总结并引导：这两幅图分别是非洲北部的古埃及和美洲的阿兹特克文明的重要成就。除此之外，在非洲和美洲的广大地区，还有很多各具特色的其他文明或国家。今天我们就一起走进古代的非洲和美洲，去了解这些各具特色的文明。顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)古代非洲文明

教师出示《非洲文明之旅》纪录片，提问：非洲的文明是怎样产生的呢?在这其中谁起到了重要作用?

学生明确：非洲是古代农业一个重要的发生地，西非居民班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，掌握了冶铁技术。之后其活动区域逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，到11世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。这也为非洲文明的产生提供了有利条件。

教师在多媒体上呈现图片《古代非洲的国家》，提问：在非洲地区有哪些主要国家?

学生明确：东北非有阿克苏姆王国;东非有桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙;东北非有阿克苏姆王国;西非有加纳、马里、桑海;南非有津巴布韦。

教师在多媒体展示史料和图片《马里国王曼萨·穆萨》《古津巴布韦国家遗址》《阿克苏姆王国遗址》，将学生以教室座次为单位分为东非和东北非组、西非组和南非组，结合教材思考：这些地区和国家是如何发展的?

学生归纳概括后以小组为单位进行汇报：东北非的阿克苏姆王国在今埃塞俄比亚地区，在4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国。

在东非，对外贸易发达与阿拉伯、波斯、印度甚至中国都有贸易往来。从外部输入的有纺织品、珍珠和瓷器，从非洲内陆输出的则有奴隶、黄金和象牙等。

在西非，加纳、马里、桑海三个国家都拥有丰富黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金贸易，极其富有。它们也出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。

在南非，11世纪末由班图人建立大津巴布韦，14-15世纪进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都在其统治之下。

教师补充：马里城市和文化相当繁荣，廷巴克图成为西非重要的文化中心。桑海实行中央集权，官吏直接由国王任免。奴隶成为生产中的主要力量。兴建学校，鼓励文化发展。

(二)古代美洲文明

教师讲解：古代美洲的印第安人独立培育出很多其他大陆没有的农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。而在此基础上，印第安人在中美洲、南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。

教师播放纪录片片段《失落的美洲文明》，请学生结合纪录片，以同桌两人为一组，归纳概括美洲文明，并以历史放映室的讲解员的身份进行介绍。

学生介绍后教师总结：三大文明的经济基础都为农业，都形成了阶级。但是他们在文化上则各有特色。玛雅文明发明了独特的文字;采用历法纪年;采用20进制;知道“零”的概念。同时城市建筑精美，城内有300多座用于祭祀的金字塔庙宇。阿兹特克文明发明“浮动园地”，都城之中有诸多水渠和道路纵横交错，承担着城市的交通运输。印加文明则在防范被政府地区人民反抗之上有独特的方法。

(三)条件

教师讲述：我们已经了解了古代非洲和美洲文明，那古代非洲和美洲出现文明的共同条件有哪些呢?

教师在多媒体上呈现史料，请学生结合对这些文明的了解和史料，以历史兴趣小组为单位，用时8分钟进行思考。

学生明确：农业发展、炼铁技术的进步和商业贸易对非洲和美洲文明的产生起了很大的作用。

教师总结：在古代，文明想要得到发展是离不开农业生产的，非洲和美洲文明也不例外。

环节三：小结作业

1.小结：教师结合板书，带领学生系统归纳本节课所学知识。

2.作业：课下为自己喜欢的文明写一则宣传语，下节课分享。

四、板书设计

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