在我国的受教育群体当中，存在着一类特殊的人群，即留守儿童。因此在教师结构化考试中也会经常出现类似的问题，如：“若你的班级上有留守儿童，你会怎么办?”，“你如何看待留守儿童现象?”你真的了解留守儿童吗?他们的现状又是如何的?我们应该如何面对这一特殊人群呢?
留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。其中，一方外出的较多，有数千万，双方同时外出的较少，但也有数百万。在这中间，有的留守儿童与大多数儿童无异，心智较为坚强，乐观积极，可以苦中作乐。但有的是自我疏导不足的儿童，这也是我们格外关注的群体。因此我们不能给留守儿童贴标签，需要具体问题具体分析。
留守儿童的产生本质上是城乡差异，农村的贫困逼迫成年人外出打工，但城乡二元化又不允许农民带着孩子走入城市，从而产生的留守儿童。
多数的留守儿童由其祖辈代为监管照顾，但是由于年龄问题、文化素质差异等问题，祖辈通常很难在心理和学习两方面对儿童进行教育，同时家校沟通不顺畅，容易导致学习不好甚至是逃学、厌学、辍学的情况。
另外，留守儿童的父母由于工作问题或是经济问题，多数都很少回家，通话、通讯的次数也寥寥无几，留守儿童的情感需求长期得不到满足，很容易造成人格扭曲，价值观不正确的情况。极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。数据显示，留守儿童占青少年犯罪比例较高。同时，由于缺乏关爱和保护，留守儿童收到侵害的可能性也更大。
总之，留守儿童群体容易出现以下问题：学习状况一般;心理封闭和情感世界问题;道德行为差;父母观念存在负面影响;严重的“亲情饥渴”;监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大。
留守儿童的问题根源在于家长，家庭教育的缺失、家庭关爱的缺乏是产生问题的源头。因此，作为教育者应该要求家长担起教子之责。很多家长认为给钱就足够了，把教育的任务抛给学校。因此教育者应该及时联系家长，传授科学正确的教育观和教育手段，明确教育子女是自己应尽的责任。其次，及时身在外地不能及时归家，也要做好与学校、学生的沟通，及时了解学生现状，配合学校对学生进行教育。
另一方面，对于客观上存在苦难，不能归家的家长，可以采用多样的、灵活的沟通方式，增加与留守儿童的交流频率，让其通过这种方式体会到家庭的关爱。作为教育者也可以在沟通方式上给予家长建议和帮助，要求父母在沟通过程中表明自己的爱意和对孩子的关注和希望，及时解学孩子的心理问题，让孩子健康成长。
在国家层面，也可以在政策上予以倾斜。最简单的方式就是让留守儿童跟着父母一起去城镇里生活。条件不允许的，也可以由政府指派或认证的具有专业资质的托管机构进行托管或协助管理。并对于经济有困难的学生给予住宿费用的减免或者生活费用的补贴。
以上就是对于留守儿童问题的详细分析，希望各位同学都能详细了解现状，结合各地的发展水平和教育水平进行思考。争取好的成绩。
U668519106
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