过渡语:接下来,我会具体谈谈这堂课的教学过程,这也是我本次说课最为核心的部分。
过渡语:好的导入是成功的一半,因此我采取了图片导入法。
我会出示电影《妖猫传》的片段,并强调这部电影的主要线索就是探寻杨贵妃之死的谜团,引导学生思考:探秘时有个重要人物是来自日本的僧人名叫空海,除了他之外,这一时期还有很多前往中国的日本人,他们为什么要前往唐朝?这又对日本产生了什么影响?引导学生思考,由此导入新课。
【设计意图】通过展示视频有利于增强学生的直观感受,集中注意力,从而进入新课的学习。
(一)6世纪前的日本
首先,我会结合导入的问题,向学生提问:中日之间是在唐朝的时候才开始交往吗?学生结合课文内容能够很容易的找出在汉朝时中日之间交往已经十分频繁,日本来中国的人数众多。
接着我会出示日本发展的纪录片,让学生概括日本在5世纪时的发展概况,通过这样的方式能够帮助学生明确其发展过程。
【设计意图】通过展示历史纪录片,从思想上拉近历史与现实之间的联系,能够给学生强烈的感观刺激,激发学习兴趣,从而掌握6世纪前的日本发展概况。