(1)教师应该在进行教育教学活动中,根据幼儿的的年龄特点和实际情况,提出能够启发幼儿思维进行深入思考、发散幼儿思路的问题,同时在提问的时候注意问题需要层层抛出,循序渐进,不要多问“是不是”“对不对”类似封闭性的问题。同时通过直观教具——图片、视频、实物等的出示,帮助幼儿理解问题,清晰思维。
(2)游戏是幼儿园的基本活动。教师也需要在游戏当中,提供丰富同时具有层次性的教具,在幼儿游戏中以观察为基础,适时、适当、适度进行指导。当幼儿在游戏中的出现问题时,教师不要急于提供答案,教师也需要扮演不同的角色,例如运用交叉式介入,作为游戏中的角色,引导幼儿进行游戏。
(3)生活之中也蕴含着许多教育的契机。例如幼儿在洗手的时候可以适时而教,教给幼儿正确的“七步洗手法”,或者幼儿在户外活动中观察到了可爱的昆虫,若幼儿十分感兴趣,可以适度调整计划,带领幼儿观察大自然的奥秘,增长生活经验。
总而言之,启发式教学不仅可以在教学活动中渗透,也可以渗透在游戏和生活活动中。幼儿教师需要树立良好的观念,运用启发式教学,促进幼儿的成长。