幼教招聘：理论综合第一篇第九章第三节幼儿园与社区的合作思维导图

青烟

2023-03-14

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幼教招聘：理论综合第一篇第九章第三节幼儿园与社区的合作

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思维导图大纲

第三节幼儿园与社区的合作

一、幼儿园教育需要社区的配合★

(一)幼儿园与社区合作的背景

社会经济、文化、科技的发展使社会对教育的影响越来越大，也使教育与社会的关系越来越密切。对幼儿来说，大众传播媒介，特别是电视的普及、家庭文化水准的提高，社会人际交往的发展，给他们增加了许多学习途径。幼儿园教育与社会教育事实上已经不可分割地结合在一起了。然而不少研究表明，在儿童校内和校外所得到的信息之间，存在着一道鸿沟。面对这种形势、，幼儿园如果要在幼儿教育中立于不败之地，其所能够做的，就是把社会(包括家庭)影响作为与教育相联系的统一体来加以考虑，在了解和掌握社会影响的情况下，调整自身的教育内容和策略，使教育的积极影响通过与社会的合作来完成自身的教育任务，发挥教育在幼儿成长中的导向作用。

(二)社区对幼儿园教育的意义

1.社区环境的教育性

幼儿园周围的社区是幼儿十分熟悉的地方。社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。因此幼儿园教育要扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是教育内容的丰富和深化。

2.社区资源对幼儿园教育的意义

社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。不少幼儿园在与社区的合作中，直接利用社区丰富的教育资源，让幼儿走进社会的大课堂。如让幼儿参观社区中的各种机构、设施，请社区的劳动模范、解放军战士、医务人员、警察叔叔等与幼儿共同活动，慰问敬老院的爷爷、奶奶，或请他们到幼儿园做客等。

3.社区文化对幼儿园教育的意义

社区文化无形地影响着幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育。一般来说，文化和文明程度高的社区，幼儿园的园风、教育质量也都不错。如有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。

二、幼儿园如何与社区合作★

(一)与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

幼儿园在社区中发挥自身作为专门教育机构的优势，向社区辐射教育功能。特别是随着我国经济体制改革的深入，企事业结构调整，有的企事业单位的幼儿园也关、停、并、转，社区中非正规幼儿教育的发展需要幼儿园的帮助和指导。

(二)为社区精神文明的发展服务。共创幼儿发展的良好社会环境

幼儿园作为社区的组成部分，一方面应以提高自身的文明程度为优化社区的文明质量作贡献，如美化幼儿园环境、提高幼儿园教师、工作人员的素质、培养幼儿良好文明习惯等。一个好的幼儿园可以成为社区精神文明的标志，对社区的精神文明建设起着示范推动作用。另一方面，如前面所谈到的，社区文化通过多种途径影响幼儿园。因此，幼儿园应当积极地吸取优秀的社区文化，利用社区精神文明的成果，将之转变为幼儿园自身的无形资产，让社区成为幼儿园精神文明建设的促进者。

(三)幼儿园与社区结合的问题

幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在结合过程中主要的问题是：结合较多流于形式，实质性的教育效果不大;或打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担;或将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育;等等。另外，对与社区的结合还存在不少不正确的认识，如有人认为自己幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作;或认为与社区结合太麻烦，搞一次活动费好大劲;或认为幼儿什么也不会做，社区的活动搞多了影响幼儿园正常日程;等等。因此，幼儿园如何与社区结合，是一个应当研究的重要问题。

从国外幼教的经验来看，有一条是特别值得学习的，那就是不追求表面的形式，而是注重把社区活动与幼儿园教育活动有机地结合起来，将之变为幼儿园教育活动自然的组成部分，从而使二者的结合深入幼儿园教育的微观层面，既不破坏幼儿园自身的生活常规、教育规律，又有很好的教育效果和社会效益。