2.“教育一定要成为一种学业,否则无所希望”,“教育的方法必须成为一种科学,否则决不可能成为一种有系统的学问”。这正是()的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。
4.在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是()。
5.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是()。
6.个人的价值高于社会的价值,应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的,这()的观点。
7.以注重身心和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代()教育。
9.在教育史上提出“学而不思则罔,思而不学则殆”的教育家是()。
10.将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来,这是()。
14.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。
16.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠,这即是良好测验的()。
17.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()。
18.教学实施,是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。以下说法正确的是()。
A.教学设计不可能预先设定教学过程,所以课堂教学方案没必要事前准备
B.在教学实施过程中,应严格按照事前准备的课堂教学方案,否则方案就没有意义
C.在教学实施过程中,应依据方案不同而不拘泥于方案,根据课堂教学具体情况进行调整
D.教师在准备课堂教学方案时,应以优等生为基准,分析学习者的一般特征和个性特点
19.“十年离别后,长大一相逢,问姓惊初见,称名忆旧容”,这是一种()。