教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
在阶级社会中，教育具有阶级性，但阶级性并不是教育所独有的区别于其他事物现象的特征。阶级性只是教育在阶级社会中的一种属性，并非教育所特有的质的规定性。在阶级社会里，教育是为统治阶级服务的，代表了统治阶级的意志。
教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。
教育受一定政治、经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态上，不一定跟其当时的社会形态保持一致，而是存在教育超前或滞后的现象。
教育的继承性是指不同历史时期的教育前赴后继，后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。
“十年树木，百年树人”，教育的长期性指无论从一个教育活动的完成，还是一个个体的教育生长，其时间周期都比较长。
教育的生产性是指教育从来就是生产活动，它跟其他生产活动相比，在对象、过程与结果等方面有自己的特殊性。因为，学校教育日益与生产劳动相结合，因此，其对提高社会生产效率和增强社会财富起着重要作用。人们日益认识到，今天的教育就是明天的经济。教育的消费是明显的消费，潜在的生产;是有限的消费、扩大的生产;是今日的消费、明日的生产。
教育的民族性是指教育都是在具体的民族或国家中进行的，无论是在思想还是在制度上，无论是在内容还是在方法手段等方面都有其民族性的特征，特别表现在运用民族语言教学、传授本民族的文化知识等方面。教育的内容方法体现本民族特色。
综上，教育的属性给大家总结到这里，希望对大家有所帮助。
