它没有一个统一的界定，常常借助于所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及建构在庞大的社会背景下提出的一些具体要求，通常总结来说就是三个点，自身的教资教态，教案环节的设置以及试讲过程中的流畅连贯以及衔接语句的运用。今天我们为大家准备了与此相关的知识内容，以此来帮助大家克服关于教资面试方面的困难，避免出现相应的错误。
首先针对自己的教资教态来说，要认准自己在试讲过程中的感觉。要及时的进行角色的切换，知道在考场中面临的是考官，第一眼就要给考官以一种自信开朗，从容不迫的感觉，让人家能够看到你的不怯场
面对考官结构化的提问也要有所展现，尽可能的贴近题目的几个方面进行相应的作答，那么到真正试讲的过程中，要区别于试讲的样子。在试讲中，进行模拟时，无任何的道具无任何的幼儿会来跟你互动，那么这个时候就是体现自己本身演技的时候到了，要将考官当成幼儿来对待，直视双眼并平和的跟每一位考官进行交流沟通，用自己对待幼儿的教资教态来关注他，让考官感受到你对他的尊重以及你自身的涵养。
那么在外在的方面，就要要求考生能够放松自己的姿态，不要过于将自己的状态蹦的特别紧，并且也不要过于放松，这两种比较极端的类型都会体现出考生在考场中对于自己的试讲以及环节的把握不够自信以及展现了你自己的紧张方面，所以这方面要有所避免。并且在面对考官提问以及将考官当做模拟幼儿来对待的过程中，一定要注视着考官，那在这里有的同学说看到考官就害怕都不敢看人家的眼神，那可以怎么办呢
咱们的双眼以及鼻梁中形成一个小小的三角区，针对这类的同学我们可以选择这个考官中间的这个三角区来进行眼神的交流和沟通，同样能够达到你的效果。
那么在面试中仅仅依靠外在的表现力也是不够的，那就需要考生针对自己的题目对自己的教案方面进行一定的提高和亮点的设计，会让你在试讲过程中很好的展现出来的东西都呈现在考官的面前。所以针对教案来说，一定要尽量的贴近主题，并将跟幼儿的互动很好的展现在考官面前，并要规定的时间中环环相扣联结主题。
紧接着就是后的试讲过程中的流程程度和衔接语句的进行，无论是任何题目衔接语句都是要的，一个良好的衔接语句能够让你的活动添加色彩，那么对幼儿进行提问的过程中也可以提问一些较为丰富的话题，能够启发幼儿思维想法的问题，切忌提问一些无效问题，如是不是，好不好，对不对，只能够让幼儿回答一个字或一个词的，尽量避免。那么在对幼儿进行提问时，这个互动的感觉可以再多增加一些，比如在请幼儿进行回答的时候，可以添加相应的动作比如用手掌来请幼儿回答，在幼儿回答过后给幼儿相应的鼓励和表扬，鼓励幼儿继续进行回答，给他们树立信心。
后就是自己在试讲过程中完整展现的状态了，要放松放平自己的心态，让自己以好的状态来面对面试，争取成功。
所以在进行教资面试内容设置的时候一定要明确相应的知识内容对我们自身发展的要求，之后再结合子领域的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律，对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。只有通过这样细致入微的方式，我们在进行练习时，才会做到胸有成竹，将知识点融会贯通。同时，我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理，早日获得教师资格证书，取得理想的成绩。
在教师资格结构化面试中，会涉及到对考生处理人际关系处理能力的考查。然而，有一部分考生在备考时忽略了对这类题目的准备，还有一部分考生则认为这类题目特别容易，简单的答一答就可以了，这就导致大部分考生把这类题目答成了千篇一律，甚至处理问题的方式方法不当，在考场上得不了高分。所以，在备考时，考生应在重点准备考查内容的同时，也要做全面复习。下面，就给大家梳理一下，在考场上，考生如何回答人际关系类的题目。
在回答人际关系类的题目时，考生需要开门见山地提出自己对题目中人际问题的观点，即自己所持的态度和处理问题的原则等。只有这样，才能在短短的几分钟内讲出重点，使考官清楚自己的答题方向。
在表明立场时，建议考生在找出主体和人际矛盾的基础上，通过认真分析后再进行表态。一方面，主体一般涉及题中教师的领导、同事以及学生家长。另一方面，考生要分析出矛盾的性质，比如，有的矛盾是工作意见不合，那么考生在回答时，就要表达出自己会以工作为重，与同事努力协商的态度
如果矛盾是原则性的问题，那么考生就需要表达出自己坚持原则、灵活处理问题的态度
如果矛盾是家长的不理解、不支持等，那么考生就需要表达出自己尊重家长、通过有效沟通，消除误会的态度。
总之，如何表达自己的立场，考生需要根据具体的问题具体分析，通过对矛盾全面的剖析，表达出自己处理问题的态度和原则。
在提出解决办法时，考生可以结合处理与不同主体之间的原则来谈具体做法。下面给大家展示教师与不同主体间处理问题的原则：
教师处理和领导之间的问题的原则是：尊重服从、顾全大局
教师处理和同事之间的问题的原则是：互勉共进、团结协作、尊重宽容
教师处理和学生家长之间的问题的原则是：理解倾听、主动沟通、努力协商。
总之，措施的提出要具体可行，不能过于笼统，不具有可操作性。例如，
“家长对于你的教学不满意，认为你讲得的不好，你怎么办
”在这道题中，我们采取的解决问题的方法主要是沟通，须谈出采取什么沟通方式、沟通什么内容，而不是简单的用沟通二字交代了事。比如，可以是通过和家长代表座谈或单独沟通的方式询问家长的想法，包括对我教学方式和教学内容的意见和建议。
总之，温馨提醒各位考生，虽然人际关系类的题目不是考试重点，但大家一定要重视，这类题目看似容易却不易得高分。所以大家要在考前通过专业的指导，多多练习此类题目，相信一定能够在考场上达到考官的要求。
前需要广大考生做一些技能准备，就是如何把一幅画画好，考生们可以从以下几方面入手：
第一，确保画面构图和谐，主题突出，比例搭配得当。构图就是根据题材和主题思想的要求，将所要表现的形象，构成一个协调完整的画面。
可以采用中心式的构图，将单一的主体放在画纸的相对中间的位置，构图的主体须要大，填满画纸
的位置，其他部分用一些小元素进行填满，使整个画面丰富起来。还可以进行采用并列式构图，画面中的每一个主体地位是相同的，不分主次，但是要注意人物与人物之间的相互的遮挡的关系，用一些线条去表现不同人物的表情动作，注意主题元素的丰富性，去填充一些动物、景物。除此之外，还可以根据大家的喜好去选择适合自己的构图方式，比如说三角形构图，有
第二，确保对造型进行准确的绘画。简笔画，就是用一些符号，进行一个创造性的组合，来表现出物体形象的一种绘画。简笔画为基本的形象元素，能够快速的建构完整的画面。
在人物这方面我们可以进行多一些的储备，比如说小孩，成人，老人。另外，我们提倡大家将常见的小动物、老虎、狮子、猫、狗、小鸡、小兔子，狐狸和大象等等，水里游的各种各样的鱼、螃蟹、虾、乌龟、金鱼储备
20-30
个左右。在植物方面我们可以储备各种各样的瓜果蔬菜，还可以储备一些不同的花草树木，一些大的自然景物，包括山水、花草、建筑物，这些景物可以防止画面空洞，使画面更加丰富。
第三，确保色彩搭配美观和谐，儿童画的色彩多以明亮鲜艳的色彩为主，并且辅助一些深浅的色彩交替来勾勒作品的层次，在涂色的时候常用的有平图重叠和交替涂法，以及图案法，涂色的顺序要注意是先浅后深的，这样看起来会比较自然。
做好以上准备就可以将技能展现在试讲过程中了：
导入部分，我们建议大家采用儿歌、谜语、律动等动静结合的方式。
活动的展开分为整体感知、深入理解和巩固提升，在整体感知部分，教师要进行绘画示范，并提出绘画要求，在这个环节我们应该去带领幼儿去回忆所要画的主题内容，用一些实物、图片、挂图来丰富幼儿的绘画经验，但是在创作前不要忘记给幼儿提出具体的绘画步骤和习惯的要求。深入理解部分是引导幼儿创作的时候，我们可以去对幼儿进行个别指导，从幼儿涂色是否均匀，布局是否合理，色彩搭配是否协调，还可以提醒幼儿养成良好的一些使用绘画工具，爱惜作品等习惯。在互动时注意运用充满想象力的语言，比如，丁丁画的是大树上的房子，丁丁的想象力可真丰富啊，要是房顶的颜色再美一点，小鸟就更愿意进去住了
……我们的油画棒宝宝只喜欢和他们的白纸朋友玩，他可不喜欢和小朋友们的衣服玩哦
巩固提升部分就是教师根据幼儿的年龄特点，对绘画的难度进行丰富，比如说小班幼儿画出一个人物后，可以激发小班的幼儿用给主题画去增添配饰和图案，中班的幼儿在画出完整画面后，我们可以去引导他更加关注细节，大班的幼儿在绘画的基础上，就是我可以引导他们进行构图线条色彩和情感等深层次的技法和要求。
结束部分，我们可以采用游戏结束，体现动静结合，但常用的还是展览式结尾，引导幼儿进行绘画展览，引导幼儿互评作品。
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