认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段。
(1)感知运动阶段( 0-2岁)，这一阶段婴幼儿依靠感知运动的手段来适应外部环境，其思维与动作紧密联系。
(2)前运算阶段(2-7岁)，此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的角度看事物。
(3)具体运算阶段( 7-11岁)，这一阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。
(4)形式运算阶段(11岁至成人)，这一阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
2近发展区的概念及其意义
(1)概念:儿童的认知发展有两种水平，一是独立解决问题时所具备的现有发展水平，二是在成人的帮助下或在与能力更高同伴的合作下实现问题解决时所表现出的可能发展水平，两者之间的距离就是近发展区。
(2)意义:教学应着眼于学生的近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其近发展区而达到其可能发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
4中学生良好情绪的标准是什么
(1)能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受。
(4)引发的情绪符合学生的年龄特点，表现出与其年龄一致的情绪。
5培养中学生良好情绪的方法
(1)让中学生在日常学习和生活中学会正确认识自己的情绪。
