2018教资考试：中学《综合素质》艺术鉴赏知识（上篇）思维导图

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2023-03-14

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《中学综合素质》艺术鉴赏知识

2018教资考试：中学《综合素质》艺术鉴赏知识（上篇） (一)艺术鉴赏概述1.艺术鉴赏的含义艺术鉴赏，又称艺术欣赏，指人们在接触

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思维导图大纲

2018教资考试：中学《综合素质》艺术鉴赏知识（上篇）

(一)艺术鉴赏概述

1.艺术鉴赏的含义艺术鉴赏，又称艺术欣赏，指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动，也是人们通过艺术形象(意境)去认识客观世界的一种思维活动。在艺术鉴赏过程中，感觉、知觉、表象、思维、情感、联想和想象等心理因素都异常活跃。

艺术鉴赏主要体现在以下方面：

(1)艺术家创造出来的艺术品，须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值。

(2)鉴赏主体在艺术欣赏中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造活动。

(3)从根本的意义上讲，艺术鉴赏同艺术创作一样，也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。它集中表现在鉴赏主体总是要根据自己的生活经验、艺术修养、兴趣爱好等，对作品中的艺术形象进行加工改造。

2.艺术鉴赏的特点

在艺术鉴赏中，鉴赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染，而是能动、积极地调动自己的思想认识、生活经验、艺术修养，通过联想、想象和理解，去补充和丰富艺术形象，从而对艺术形象和艺术作品进行“再创造”，对形象和作品的意义进行“再评价”。可以这么说，如果没有鉴赏中的“再创造”和“再评价”，也就没有真正意义上的艺术鉴赏。艺术鉴赏的过程是由浅人深的，大致上经历了感官的审美愉悦、情感的审美体验到理性的审美超越这三个层次。艺术鉴赏是艺术批评的基础，也是艺术作品发挥社会功用的然途径。

3.艺术鉴赏的功能

(1)能满足人们的审美需要，提高鉴赏者的审美能力;

(2)能培养人们的品德，提高他们的思想，陶冶他们的情操;

(3)能开发人们的智力，增加智慧，拓宽认识;

(4)是一种积极的娱乐方式，能娱情怡神，促进人们的身心健康等。

(二)书法艺术鉴赏

1.书法欣赏需要反复地观赏玩味

书法欣赏既然是一种认识活动，也就然遵循着人类认识活动的一般规律，有一个由表及里，由浅入深的过程，而这种认识过程不是进行一次就完成的，而是不断循环往复，以至无穷。书法随时点画、结体、章法等具象构成，但作为艺术品欣赏时，须透过这些现象领略其力感、情感、气韵、风格等所产生的蕴涵美，所以书法艺术又具有相当抽象的特点，这就更需要较长时期的静观和反复的揣摩玩味。有时面对一幅作品，粗看似乎平淡无奇，细看才发现有惊人之妙，以致越看越想看，越看越爱看。

在欣赏书法艺术过程中，还要求对不同的书法家作品进行对比分析，研究其异同，这样才能深入理解前人对著名书法作品所作的艺术特点的概括;才能做出自己恰如其分的评判;才能把自己的欣赏水平提至更高的阶段。

2.书法欣赏的能动性

书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。书法欣赏也像美术、音乐欣赏一样，离不开联想和想象。如果欣赏仅仅像认字一样把书法看成一些刻板抽象的符号，那就根本谈不上书法美的欣赏。再者，书法欣赏是积极的、能动的，只有这样，视觉形象才有可能与动觉结合起来，使视觉控制转化为动觉控制。要想通过书法欣赏来提高书法造诣，只有依赖于这种积极的、能动的欣赏才能实现。

3.书法欣赏带有主观色彩

书法欣赏既然是一种艺术再创造，就然带上再创造者的主观色彩。所谓“仁者乐山，智者乐水”，就是人们对这种审美的主观性的生动说法。书法欣赏因人而异，各有所爱：有的喜欢欧体的险劲美，有的喜欢颜体的浑朴美，有的喜欢柳体的挺美，有的喜欢赵体的遒丽美……即使同一个人，随着年龄、文化素养、实践经验乃至情绪等变化，对同一件书法作品也会有不同的审美感受。这是书法欣赏中的正常现象。但这并不是说书法审美没有标准，可以说任何艺术都是有一定的审美标准的，我们不能片面强调书法艺术审美的主观性而否认书法美的普遍客观标准。

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