届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡……去实现这一切问题
教师是学习的主导。 学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。 在教育教学中
教师要始终对学生充满期待和信心。 鼓励他们进行自我探索和学习。 并把学生始终放在教育教学的中心。 尊重他们的意见和想法。 教育是为了学生的发展
关注学生的能力、情感、价值观的培养。 建立平等、友爱的师生关系。 坚信学生可以创造美好的未来
无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出发。 教师要发挥主导作用
一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动
二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。首先
学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。 因而教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵话运用教材
使他们在这平台上能充分体现出自己学习的价值和成果。
……在作文材料的海洋里是捕捉又多又有价值的小鱼。”
李老师面对学生的突然发难。 正确、灵活、民主的处理。体现了李老师本身的教学机智。 在课堂中存在很多预想之外的情况
也有有利于正常教学的一面。 只要掌握教学机智的运用策略
并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。 教师应该认识到
纷纷用自己的足或爪子在雪地上画出了美丽的图画。老师在完成教学任务以后
试运用教师主导作用与学生主动性的然联系的理论来评价这位老师教学的得失
、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律
应充分发挥教师的主导作用。 教师在教学中起主导作用有其然性
对学生的学习进程、学习速度和学习质量起关键性的作用。 同时
能够发挥主导作用。教师的主导作用的发挥是有条件的。一方面
才能取得预期的效果。 学生是具有主观能动性的人。 一般来说
贯彻教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律时应注意的问题。在教学中
不正确。 他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素
有助于从特定的学习行为及其结果测试个体在某种情况下可能产生的学习动机
归因训练还有助于提高自我认识。 教师要注意培养学生的正确归因
对消极的归因进行辅导。 如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长
