李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信
同时对高某提出了批评。 次日高某在家留了一张字条后离家出走。 高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。 李老师解释说
李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的行为是不正确的。 因为上述行为违反了《未成年人保护法》第
但教师对学生的教育和管理须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上。 《教师法》规定
促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重学生、平等对待学生是教师的基本的职业道德
不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益。 本案例中
李老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任
我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中
但课堂气氛更加重要。 课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛。 符合少年儿童的生理和心理发展特点
允许学生比较自由地参与教师的教学过程。 动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物。 在激烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。 教师要与学生分享这种情感。
即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。 注意发挥教师的主导作用。 对学生的学习热情作适当而要的引导。
，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有
分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪短铁丝的功能，没有意识到还可以当作重物采用的问题：
启发：鼓励学生的创造性思维。训练学生思维的变通性。进行思维训练：
某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，
她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，
不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。
当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，
而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。
问题：如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则
德育原则：长善救失。应发扬她性格和体育方面的特长，克服她纪律方面的缺点。
德育方法：说服教育法。教师可以摆事实讲道理锻炼法，在活动中提高学生的思想品德。
首先，我们需要一分为二看待学生，发扬积极因素，克服消极因素
其次，以发展的眼光，客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少
再次，教育者要尊重热爱学生，关心爱护学生，建立和谐融
洽的师生关系。尤其是对待后进生，更需要特别的温暖和关怀，切忌伤害学生的自尊心和挫伤学生的积极性，切忌粗暴训斥、讽刺挖苦、甚至体罚
后，教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理和教育。要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出合理、明确、适度、有序且有恒的要求，并坚持不懈地贯彻到底。
