要用发展的观点认识学生。 学生的身心发展是有规律的。 晓星处于这一时期
是非常渴望得到别人的认可和鼓励的。 学生是处于发展过程中的人。 作为发展中的人
就没有发展的动力和方向。把学生作为发展中的人来对待
从而不断促进学生的进步和发展。 学生良好品德是在活动中发展和建立起来的。 马老师组织了“交朋友”的班会活动
学生是发展的主体。 学生是教育活动中具有主体需求的人。 从材料中可以看出
每个学生都有自身的独特性。 独特性是个性的本质特征
使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。 马老师能够找到晓星问题产生的原因
因为班上同学丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩
让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断的努力
陈老师的做法体现了关爱学生的教师职业道德。 关爱学生要求关心爱护全体学生
做学生的良师益友。 当其他同学怀疑小明偷钢笔并要搜小明的书包时
陈老师的做法体现了教书育人的教师职业道德。教书育人要求教师循循善诱
终让小明改变了乱拿别人东西的不良习惯。 这体现了陈老师教书育人的教师职业道德。