同学们合作学习的能力可真是越来越强了?现在请同学们默读一遍课文,边读边思考,你觉得这只白鹅有什么特点?表现在哪些方面啊?
师:你说高傲!(板书:高傲)白鹅的高傲又是表现在哪些方面呢?——
师:哦,你说的是姿态,白鹅被放在一个陌生的环境里,伸长头颈,左顾右盼,同学们要是到一个陌生的环境里会有怎样的心情呢?(慌张、害怕、不知所措),然而我们的这是白鹅伸长头颈,左顾右盼,一点儿慌张害怕的意思也没有,你能把这种姿态表演出来吗?同学们可要好好观察他的表演。
生:我觉得他的表演很到位,把白鹅伸长头颈,左顾右盼的姿态都表现地活灵活现的。
师:一个会表演,一个会观察,把掌声送给他们吧。看到这姿态,我不但想,还想说出来:好一个高傲的动物!白鹅的的高傲还表现在哪些方面呢?
师:老师发现你说的是课文的第二段“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”你把这段找出来,那你有没有发现这一段在全文中起什么作用呢?一时想不出来,没关系?谁来帮帮他?你来——
生:我发现这一句话的前半句的“高傲”和第一自然段有关系,后半句概括了后四个自然段,用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起。它起到了承上启下的作用。
师:发现了这么多!你真有一双慧眼!承接上面的启发下面的,这就叫承上启下,作者写鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态、吃相中,那么,它的叫声、步态和吃相又各有哪些特点呢?请同学们默读课文,作者是怎么描写这些特点的呢?请大家选择你印象深刻的部分进行交流。
默读评价,我发现有些同学边默读边圈画关键词,有些有直线划出句子,不动笔墨不读书,这真是个好习惯!