1 本框地位和作用
《身边的诱惑》是《思想品德》七年级上册第四单元过健康、安全的生活中第一框，本框的教学在本单元的教学中起着关键性作用，在全书中占有重要地位。因为：一是七年级学生的主要心理特点：他们正处于人生的花季，生机勃勃，他们探索人生、幻想未来，对周围的世界充满好奇。二是面临的主要社会生活，我们身处的社会有精彩、新奇，充满着无限的情趣，但生活中也有来自方方面面的诱惑。因此，在青少年学生的思维水平日益提高的同时，分析判断能力还不成熟，加上社会经验的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种诱惑时，往往不知所措，难于克服虚荣心，很容易脱离正常的人生轨道，酿成终身遗憾。本框分析了种种诱惑及其表现、产生的原因、造成的影响，有利于学生的健康成长。同时为下一框的学习起了铺垫作用。
1) 知识与能力目标：知道身边的种种诱惑及诱惑的影响，掌握不良诱惑的危害。
2) 过程与方法目标：初步培养学生认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力，学会应用辩证的方法分析事物。
3) 情感态度和价值观目标：鼓励学生追求科学、健康、充实的初中生活。
1) 突出重点：分析成功的诱惑和赌博的诱惑过程中的体验
1)调查的方法：和学生一起明确在生活中常见的不良诱惑。
2)实例分析法：让学生理解不良诱惑带来的危害，从而增强学生的责任意识。
3)讲故事的方法：补充发生在身边的真实事例，增强说服力。
4)角色扮演法：设计小品表演，让学生身临其境，体验感受，从而达到教育目的。
1)脉络学习法：指导学生学会把本框知识脉络化,懂得知识的前后联系.
2 ) 协作学习法: 生生互动彼此合作,共同尝试解决问题.
3) 综合应用学习法: 指导学生学会理解比较分析归纳总结创新能力, 然后找出解决社会实际问题的方法, 达到学以致用.
调查了解学生观看体育比赛,特别是奥运会现场直播情况,体育健儿正是为了祖国的荣誉而拼博.设置问题: 想不想走上领奖台的是自己?当那国歌奏响,国旗冉冉升起的一刻,你有何感想?导入新课: 身边的诱惑
(学生分组讨论)在我们身边,对我们有很大吸引力的事物很多,希望学生归纳列举出来,并且思考这些有吸引力的事物对我们的学习,生活有何影响?学生代表发言,教师总结分析,诱惑是吸引、招引的意识. 这些诱惑有些能起促进作用,有些会带来危害.我们一定要正确分析对待.
1 领奖台的诱惑
设问:1)走上领奖台的感受是什么?(激动) 2)想走上领奖台须如何实现自己的愿望(刻苦努力,开拓创新) 在这过程中,领奖台起了什么作用?(激励) 进一步引导学生追求理想的目标.名牌大学也是很多人梦寐以求,她正向同学们频频招手.从而突出诱惑对学习能起促进作用,须通过积极上进,刻苦努力来实现.
2 金钱和游戏机的诱惑(板书)
金钱是我们的学习和生活不可缺少的东西.但是君子爱财,取之有道。这里的
让学生明确通过合法经营,正当途径获取金钱,享受幸福生活.如果通过不正当途径获取金钱,如偷、抢、骗等,那就是违法犯罪,终害人害自己.
对我们具有很大诱惑力的除了金钱，还有如电视、游戏机。重点分析游戏机的诱惑，电子游戏是中小学生娱乐的一种方式，但沉迷于玩电子游戏有很多危害。列举身边典型事例，沉迷玩游戏的学生从品学兼优变成后进生甚至流浪汉,后走上违法的道路.通过 事例引导学生客观辩证地看待网络游戏对我们的影响,从而适度地把握自己，既大胆接受新事物,开发智力，锻炼眼耳手脑并用能力，又能自觉抵制网络游戏的不良影响.
3 黄赌毒与邪教的诱惑
(1)随着信息时代的发展，信息垃圾也泛滥成灾，尤其是一些不法网站，充斥着暴力、色情等不良信息，毒害着人们的精神。(2)重点突出发生在学生身边的常见的赌博造成的 危害 。赌博是一种恶习，滋长不劳而获的思想，赌博之风屡禁不止，对青少年的健康成长危害极大。借助课文漫画
为话题学生进行对话小品表演。农村留守孩子多，赌博恶习更容易滋长在这些孩子身上，抵制赌博诱惑，任务非常艰巨。(3)毒品是一种麻醉剂，吸毒上瘾，麻木不仁。吸毒一口，掉入虎口。它不仅使人倾家荡产，甚至葬送性命。漫画
魔鬼正用毒品在引诱青少年，使他瘦骨伶仃。引用江泽民的题词
.它制造遥言,迷惑人心，是威胁人民生命财产安全瞬社会稳定的毒瘤，要坚决切除。
这些诱惑都不同程度地对我们的学习、生活造成影响,带来危害. 就象非洲的
,让人舒舒服服地上当,不知不觉中成为它的俘虏. 学会分辨并自觉抵制它们的诱惑,才会有健康幸福的生活.否则,我们会为之付出沉重的代价.
用情景分析法让学生置身于成功的诱惑所带来的喜悦中，从而努力争取;列举典型事例，让学生用客观辩证的思维，正确对待金钱以及游戏机的诱惑 ;漫画显示，角色扮演，让学生懂得不良诱惑造成的危害，坚决抵制。
2、调查了解周围存在的像
布置的作业既巩固本节课的知识点，学会辨别诱惑，又提示下节课的内容，不良诱惑可以抵制。
板书体现知识要点，使知识网络化，把各内容间的联系层次分明地展现出来，使其更具有系统性、逻辑性，以便学生能够系统地、科学地掌握这节课的基本知识，有利于提高课堂效率和培养学生综合分析能力。
五、说评价
本课教学设计创设情景，激发学生的学习兴趣，注意对学生发散思维的培养，有机地结合教师的引导和学生的主体作用，通过事例分析培养学生辩证思维和分析判断能力。整个过程遵循以学生为本，从学生的实际能力水平出发，教师点拨为主，培养学生
等学习品质，锻炼学生自学、表演、分析、综合应用等多种能力。
Kar.Logic
U569335360
