2018年国家教师教师资格：考前突击教育学（九）思维导图

此生来迟

2023-03-14

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教师资格证考试

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教育学

教育理论综合第三章教育目的与教育制度第一节教育目的一、教育目的的内涵(一)教育目的的概念教育目的指教育要达到的预期结果,

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思维导图大纲

一、教育目的的内涵

一

教育目的的概念

教育目的

指教育要达到的预期结果

是根据一定社会发展和受教育者自身发展需

要及规律

对受教育者提出的总的要求

规定了把受教育者培养成什么样的人

是培养人

的质量规格标准

同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育

目的有狭义和广义之分。

广义

是指人们对受教育者的期望

即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发

生什么样的变化。

狭义

国家对培养什么样的人才的总的要求。

特点

:(1)

教育目的对教育活动具有质的规定性

;(2)

教育目的具有社会性和时代性。

二

教育目的与教育方针

教育方针

是国家高权力机关根据政治、经济要求

明令颁布实行的一定历史阶段

教育工作的总的指导方针或总方向。

教育方针是教育政策的总概括

是全国各级各类教

育的目的和须遵循的准则

是指导整个教育事业方针的战略原则和行动纲领。

当前

我国的教育方针是《国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010 ~ 2020

年

》

全面贯彻党的教育方针

坚持教育为社会主义现代化建设服务

为人民服务

与生产劳动

和社会实践相结合

培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

联系

教育方针是教育目的的政策性表达

教育目的只是教育方针的若干组成要素

之一。

区别

:(1)

“教育目的”是理论术语

是学术性概念

属于教育基本理论范畴

“教育方

针

”则是工作术语

是政治性概念

属于教育政策学范畴。同时

教育目的也属于目的性范

畴

而教育方针则属于手段性范畴。

(2)

教育目的着重于对人才培养规格做出规定

教育方

针着重于对教育事业发展方向提出要求。

或者说

教育目的反映的是一定社会对人才培养

的总要求

规定教育培养人才的质量规格

教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育

发展的基本指导思想。

(3)

教育目的有时是由社会团体或个人提出的

对教育实践可以不

具约束力

而教育方针则是由政府或政党提出的

对教育实践具有强制性。

(4)

教育方针作

为国家教育政策的概括

它对于教育工作产生的影响要大于教育目的

因为教育方针的内

容中不只限于教育目的的规定

还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。

二、教育目的的意义与作用

意义

教育目的是整个教育工作的

是教育活动的依据和评判标准、出发点和归

宿

在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂

是教育的

高理想。

它贯穿于教育活动的全过程

对一切教育活动都有指导意义

也是确定教育内

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容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。

作用

功能

):(1)

教育目的对教育工作具有导向作用

;(2)

教育目的对贯彻教育方针

具有激励作用

;(3)

教育目的是对教育效果进行评价的重要标准。也有说法认为

教育目

的的功能包括导向功能、调控功能和评价功能。

三、教育目的的层次结构

基本层次

教育目的

国家

———培养目标

学校

———教学目标

教师

(1)

教育目的是高层次的概念

它是培养各级各类人才的总的规定

各级各类学校

的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。

(2)

培养目标是根据国家的教育目的制定的某一级或某一类学校、某一专业对人才

培养的具体要求

是国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具

体化。

各级各类学校的培养目标须同中有异、重点突出、特点鲜明。

(3)

教学目标是三者中低层次的概念

更为具体

微观到每堂课甚至是每个知识内

容

教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。

三者关系

教育目的与培养目标之间的关系是普通与特殊的关系。

教育目的是针对所有受教

育者提出的

而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

教育目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系

他们彼此相关

但

互相不能取代。

四、确立教育目的的依据

一

特定的社会政治、经济、文化背景

二

人的身心发展特点和需要

三

人们的教育理想

四

我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径

也是唯一途径。

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