福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题
“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
通过实践训练提高在职教师的素质。 促进教师成长有以下几种方法
为培养和提高新教师与教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩
教师的成长与发展也可以通过专门的教学能力训练来实现。
决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。
④行动研究。
专家型教师善于将“节约”的心理资源再投入到高水平的认知活动中。
专家型教师善于按照有利于问题解决的方式对信息进行结合
专家型教师善于将其他情境中获得的知识应用在教学领域。
四、教师的职业心理健康
教师的心理健康受其人格特征、心理素质等自身因素的制约。
②外围的压力———教师经历的重大生活事件或压力情节
⑤回顾
———教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。
应对是指教师面对职业压力时所采用的认知和行为方式的改变以及情绪的调整。