2018教师资格考试-教育知识与能力：教育功能（二）
1960年12月，美国经济学家舒尔茨所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。人力资本理论的概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
1.人力资源是一切资源中主要的资源，人力资本理论是经济学的问题。
2.在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。经推算，美国1929~1957年教育水平对国民经济增长的贡献为33%。
3.人力资本的是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。
4.教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。
这一理论充分注意到人力资本对个人收入和社会经济发展的重要作用，其缺陷在于忽视了劳动力市场中的其他筛选标准（如性别、年龄、种族、有无工作经验及教育程度等）。
二、教育与政治经济制度
政治、经济制度决定教育的性质，决定着教育的思想政治方向和为谁服务问题。
3.教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济；
三、教育与文化
在理解教育与文化的关系时，需要把握两点：第一点是教育是一种特殊的文化现象；第二点是教育与文化是相互依存、相互制约的关系。
1.概念：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
2.特性：
（4）校园文化是学校文化的缩影。校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化。学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校的物质文化又包含了学校环境文化和设施文化两种表达方式。学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度以及角色规范。学校的精神或观念文化是校园文化的。
1.学生文化的成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。
2.学生文化的特征：
（1）具有过渡性
学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性产物。
（2）具有非正式性
学生文化中蕴含着学生群体的价值和规范，这些文化特征构成一种“环境”，影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉中就习得了这种文化。
（3）具有多样性
学生文化的类型是多种多样的，他们可能会因共同的种族、民族等特征，结成一个相对独立文化群体，也可能因为共同的经济背景而形成独特的社会阶层文化。
（4）具有互补性
从整个学校文化来讲，学生文化作为一种独特的文化类型，是对学校文化的一种互补。
1.人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素；
1.一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（A）。
2.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（B）
4.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ A ）
