(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
在这里,对于知识点的理解我们就不一一赘述了,我们将重点放在如何能够简便的将知识点进行简单的记忆上。
首先,我们能够发现,教师观主要就是两个方面的问题,“角色”与“行为”的问题,这是我们教师观的两大方面。我们能够找到规律:人的“角色”的转变然带来“行为”的转变。比方说,我们为人子女就应该孝顺长辈,但是为人师长就应当关爱学生。所以,“角色”与“行为”然会发生联系。
其次,观察每一个具体的转变方向都涉及到四个方面,分别是:“教师——学生”“课程——教学”“研究——反思”“社区——其他教育者”。这就是个值得思考的问题了。
“在教育过程中我们面对的第一对象然是学生;而我们在面对学生时候主要的面对方式就是在课堂上进行;无论对于课堂教学我们设计的多么好都会出现问题,自然就需要我们反思;反思研究后的结果更应该分享给其他教育者。”从这个逻辑思路上我们就会发现,其实教师观的提出应该也是针对于教师面对的基本情境的展现。所以我们可以从这个思路上来进行理解,自然也就可以将看似没有规律的“教师观”进行理解性的记忆了。