2020年教师招聘考试：各学科说课稿示范—小学美术思维导图

浪够了就心伤了

2023-03-13

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教师资格证

教资-学科知识与能力

《身边的设计艺术》为“欣赏·评述”学习领域的课程。学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够从物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价，并结合自己的生活经验，对身边的常用物品进行改造，培养学生的设计意识。教材中选入了同学们在学校常见到的书包、水壶、餐具、水杯、铅笔盒、水彩画这几组物品。以不同的色彩、不同的材质（或功能）伴随着学生的学习生活，让学生体会到设计在生活中无处不在，真正感受到“生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术”的内涵。

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思维导图大纲

各位评委老师：

大家好！我是小学美术组的01号考生，今天我说课的题目是《身边的设计艺术》，下面开始我的说课。

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

（二）说教学目标

知识与技能目标：

通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。

过程与方法目标：

在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，通过感知、思考、探索，发散思维，提高形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。

情感态度和价值观目标：

学会观察、学会体验和发现问题，形成对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，提高学习兴趣，形成用语言表达设计意图的能力。

（三）说教学重难点

教学重点：

了解设计艺术的特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计的方法进行设计创作。

教学难点：

感受艺术设计的审美特征。

二、说学情

本课的教学对象是小学三年级学生，他们已经有了一定的美术知识而且好奇心强，思维活跃，想象力与创造力都非常丰富。《身边的设计艺术》就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，大胆进行设计创作，符合学生发展的特点

三、说教法与学法

（一）说教法

在教学中，我以活动教学、小组合作学习为主，采用了激发兴趣法、观教学法、问题导引法、欣赏法、图片展示法、讨论法、演示法等进行教学。突出教学的自然、实用、新颖

（二）说学法

学生是学习的主人，我在教学中大胆尝试，始终站在学生的

角度提出问题，解决问题。让学生通过欣赏、实践探究、合作互助等方法，自主探索，让学生会学、乐学，在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

（一）魔术导入，激发兴趣

上课开始，通过变魔术吸引大家的注意力，激发学生的兴趣。为了激发学生参与活动的热情，我引导学生说出自己身边的设计：我们身上穿的衣服、鞋子，头上戴的帽子，吃的饭菜，住的房屋，出行时坐的车，我们的学校、班级等，处处都有设计元素在里面。这节课，我们就来学习《身边的设计艺术》。引出课题，板书课题。

（二）感受美

身边的设计艺术随处可见，为了让学生初步感受设计艺术的美感和别具一格的创作思路，开阔眼界，我在本环节，首先出示杯子和墨镜。杯子是我们平常喝水、喝饮料用的，墨镜是防晒、遮光用的，艺术家把它们变成了电灯、台灯，让它们有了不同的功能、不同的造型，变成了我们生活中的日用品。在学生的惊讶和赞叹中，我顺势提出了以下问题：你们带来的物品是用什么材料做成的？有什么功能？说说你带的物品的巧妙之处，你为什么喜欢它？将学生分为五组，从材料、造型、颜色、功能等方面对衣（T恤）、食（米饭、水果）、住（儿童房间）、行（汽车）、我们的教室进行描述、表达。

（三）欣赏美

为了让学生进一步感受身边的设计艺术美感，我以游戏闯关的形式带动学生从细处进行更深层面的欣赏，我设计了三个闯关游戏。

1.什么样的设计受欢迎?

课件展示茶具、灯具、靠垫、沙发。小组讨论：茶具是喝水用的，给我们的生活带来了方便。灯具用来照明，还给我们的生活带来了装饰美。

总结出：这些物品好看又好用，我们还可以用两个词概括：实用、美观。这一关闯关成功，我们进入下一关！

2.你挑我选。

（1）出示各种款式的包，让同学们分析小学生喜欢什么样的？妈妈们适合什么样的包？爸爸喜欢什么样的包？

（2）出示两把不同的椅子让学生分析。不同的材质、材料，设计出来的椅子的造型是不一样的。

3.猜一猜。

课件展示手势笔筒、小提琴式杯子、有创意的汽车、有创意的房屋建筑、有创意的小布丁风扇等，让学生了解身边的设计艺术还要有创意。

（四）表现美

我们在选择设计物品时，要注意对物品进行适当的添加和减少，如根据我们的需要，添加花纹、颜色等，将物品变成有创意的造型。