61、学生成绩检查与评定的意义：①有利于促进学生的学习。②有利于促进教师的教学。③有利于学校领导了解学校教学情况。④有利于家长了解自己子女的学习情况，使家长同学校密切配合。⑤为上级教育主管部门制定教育方针政策和选拔人才提供依据。
62、教学评价的功能：①诊断教学问题②提供反馈信息③调控教学方向④检验教学效果。
63、教学评价的基本类型：①根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。②根据评价采用的标准，分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。③根据评价的主体，分为外部评价和内部评价。
64、教学评价的原则：①客观性原则②发展性原则③整体性原则④指导性原则现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。
65、现代教育评价的发展趋势：①强调创设适合并促进学生发展的教育环境。②由关注终结性目标向关注评价的形成性目标发展。③评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展。④评价方法向综合、多层次、全方位方向发展。
66、德育的意义：①德育是社会主义现代化建设的条件与保证。②德育是青少年儿童健康成长的条件和保证。③德育是实现我国教育目的的基础和保障。④德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。
67、德育目标：即德育活动索要达到的预期目的，是德育工作的出发点。确立德育目标的依据：①青少年儿童思想品德形成发展的规律。②国家的教育方针和教育目的。③民族文化及道德传统。④时代与社会发展需要。
68、德育的任务:①培养学生树立鉴定正确的政治方向。②引导学生逐步树立科学世界观和人生观。③逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯。④培养学生具有一定的品德能力和品德心理素质。
69、德育过程：是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促进受教育者道德认知、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程。德育过程本质上就是个体社会化和社会规范个体化的过程。
70、德育过程的构成要素：①教育者②受教育者③德育内容④德育方法德育过程的基本矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。
71、德育过程的基本规律：①它是对学生知、情、意、行的培养提高过程。②是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。③是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。④是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
72、我国中小学主要的德育原则:(1)导向性原则：这一原则的要求：①坚持正确的政治方向。②德育目标须符合新时期的方针政策和总任务的要求。③要把德育的理想性和现实性结合起来。（2）疏导原则：这一原则的要求：①讲明道理，疏导思想。②因势利导，循循善诱。③以表扬激励为主，坚持正面教育。（3）因材施教原则：这一原则的要求：①深入了解学生的个性特点和内心世界。②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。（4）知行统一原则：这一原则的要求：①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认知。②组织和引导学生参加社会实践。③对学生的评价和要求坚持知行统一原则。④教育者要以身作则，严于律己，言行一致。（5）集体教育与个别教育相结合原则：这一原则的要求：①建立健全的学生集体。②开展丰富多彩的集体活动。③加强个别教育，并通过个别教育影响集体。（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：这一原则的要求：①爱护、尊重和信赖学生。②对学生提出的要求要合理正确、明确具体。③对学生提出的要求要认真执行，督促学生切实做到。（7）正面教育与纪律约束相结合的原则：这一原则的要求：①坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育学生。②坚持摆事实、讲道理，以理服人，启发自觉。③建立健全学校规章制度和集体组织的公约，并且严格管理，认真执行。（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（9）教育影响的一致性和连贯性原则。
73、德育的途径：① 思想品德课和其他学科教学（基本途径）②社会实践活动③课外、校外活动④共青团、少先队组织的活动⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习⑥班主任工作
74、德育方法：（1）说理教育法：这一方法的要求：①明确目的性和针对性②富有知识性和趣味性③注意时机④以诚待人（2）榜样示范法：这一方法的要求：①选好学习榜样②激起学生对榜样的敬慕之情③狠抓落实，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。（3）陶冶教育法：这一方法的要求：①创设良好的情境②与启发说服相结合③引导学生参与情境的创设。（4）实际锻炼法（5）品德修养指导法（6）品德评价法（7）角色扮演法（8）合作学习法
75、选择德育方法的依据：① 德育目标②德育内容③中小学生的年龄特点和个性差异
76、德育工作的新形式：①开展社区教育②开展心理健康教育活动③建立德育基地④创办业余党校
77、我国中小学德育改革的主要趋势①落实德育工作在素质教育中的首要地位。②确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标。③坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容。④积极改进中小学思想品德的教育方法和形式。⑤因地制宜开展德育活动。⑥坚持知行统一，积极探索实践教学和学生参与社会实践的有效机制，建立科学的学生思想品德行为综合考评制度。
78、班级的功能:（1）社会化功能：①传递社会价值观，指导生活目标。②传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能③教导社会生活规范，训练社会行为方式④提供角色学习条件，培养社会角色（2）个体化功能：①促进发展功能②满足需求的功能③诊断功能④矫正功能
79、班级管理的功能：①有助于实现教学目标，提高学习效率。②有助于维持班级秩序，形成良好的班风。③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
80、当前我国学校班级管理中存在的问题：①班主任对班级管理方式偏重于专断型。②班级管理制度缺乏活力，学生参与民主管理的程度低。
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