高中英语上课笔记怎么记？思维导图

旧街悲巷

2023-03-13

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高中英语上课笔记怎么记？

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思维导图大纲

如何做高中英语笔记

下面是一篇翻译过来的文章，可能不太适合国人习惯，仅供大家参考。

选择合适的纸张

合适的纸张意味着使你避免窘境，从而有条不紊地做笔记。为了做出来的笔记有效果，你要选择活页、干净的横格纸，最好是学校用的横格纸。关于这个选择，有几个理由：

选择活页做笔记，可以使你在必要的时候，将笔记重新整理装订，也便于借给朋友，或者损坏了便于拆卸与替换。

使用学校用的横格纸意味着行与行之间的空白更多，每页纸你就可以写更多内容，当你要学习大量的材料时，就会非常方便。虽然看起来不多，但内容绝对多。

使用铅笔，跳行写

做笔记的时候，没有什么比将新的内容和老师二十分钟前讲的内容用箭头连起来更让人窘迫的了。这就是为什么跳行写那么重要了。如果你的老师讲了新的内容，你就可以把它写入空白的地方。而且，如果你用铅笔做笔记，出错了也可以保持卷面干净，就不必为了使内容更直观而重写了。

给每一页编号

如果你使用合适的标签，就不需要在每次做笔记的时候都用上新的纸张。以讨论的主题（后面则以学习的目的）开头，写上日期、班级、笔记相关的章节以及老师的名字。左后，在纸上画上一条横线，你就可以清楚地区分每一天的笔记了。在下一次上课时，使用相同的格式，就可以连贯地将它们装订起来了。

使用组织体系

说到组织，你可以将其运用到笔记里。很多人会列一个大纲（I.II.III. A.B.C. 1.2.3.），但你可以使用圆圈、星号或者你喜欢的任意标志，只要能够保持连贯。如果你的老师讲课内容比较散乱，不注重格式，你可以用数字将老师新疆的内容组织起来，你的笔记就不会篇幅冗长内容又松散了。

注意重要性

你的老师所讲的内容有一部分是不相关的，但大多数都是需要记忆的。那么应该怎样识别，笔记应该记什么，以及哪些内容可以忽略呢？你可以通过记录日期、新的术语或词汇、概念、姓名和观点解释来留心重要性。如果你的老师将它写下来，他是想让你记住。如果他把一个内容讲了十五分钟，就可能会考到它。如果他讲课时多次重复，你就要把它当做一种责任了。

用自己的话表述内容

要想学习做笔记，就得从学习复述和总结开始。如果你能够将新学的内容用自己的话表述出来，就可以学得更好。如果你的老师将列林格勒讲了足足有25分钟，你就可以将其主要内容总结成几句话，就可以记下来了。如果你试图将所有内容的逐字逐句地记下来，那么你会遗漏一些内容，自己也弄得晕头转向。专注地听课，然后再记下来

清楚明了地记录

这是不言而喻的，但我还是要把它拿出来说一下。如果你的字迹太过潦草，就得好好改进了。如果你连自己写的内容都看不清，就白白为做笔记付出努力了！你要促使自己把笔记写得清楚些。我敢保证，考试的时候你肯定不会记得一清二楚，所以你的笔记就显得尤为重要了。

高中英语课堂笔记怎么做

我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。

1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。

每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

2、释义(Paraphrase)。

英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

3、划重点(Language Points)。

我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。

4、提要(Guideline)。

即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

5、标疑(Question)。

英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

6、分析难点(Comprehension)。

学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

7、补缺(Replenishment)。

英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

8、纠错(Correct Mistakes)。

中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good to do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来。果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了。