(1)《学记》——中国古代、世界古代第一本教育专著。重要思想:①化民成俗,其必由学;②建国君民,教学为先;③道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;④学不躐等;不陵节而施之谓孙;⑤学然后知不足,教然后知困。
(2)夸美纽斯:提出“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人。
(3)卢梭:提倡自然主义教育思想,认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。
(4)康德:人是唯一需要教育的动物,教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋,使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。
(5)洛克:提出了“白板说”——人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹,最终都源于经验。
(6)斯宾塞:提出教育预备说——教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过“完美”的生活。
生产力的发展水平影响着教育目的的确定;生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择;生产力水平决定教育的规模和速度;生产力的发展制约学校结构;生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。
教育培养合格的公民和各种政治人才;教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;通过教育制度,实现对受教育者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以延续和发展,或者加速改变旧的社会政治关系。
教育具有传递、保存文化的作用;教育具有传播、交流文化的作用;教育具有选择、提升文化的作用;教育具有更新、创造文化的作用。