1. 兴趣好比路灯，引导你走向成功；兴趣好比船桨，带着你驶向远方；兴趣好比是一双羽翼，领着你翱翔天际。兴趣是最好的老师，它会引你走向光明。
2. 关于兴趣，古今中外有过许多精妙的论述。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力。清人张潮在《幽梦影》中说：“花不可以无蝶，山不可以无泉，石不可以无苔，水不可以无藻，乔木不可以无藤萝，人不可以无癖。”癖者，因长期的习惯而形成的对某种事物的偏好是也。爱因斯坦和歌德说得更明白，爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”；而歌德则说，“爱好即获得知识的第一步”。
3. 为什么古圣先贤如此推崇兴趣？心理学告诉我们，兴趣是一个人从事某种活动的动力源泉，自然也是获取成功的先决条件。若要成就一件事情，固然需要智慧和才能，但是如果没有兴趣，毅力和信心得不到热情的支持，一旦遇到困难，就会轻易地放弃；相反，如果有了浓厚的兴趣，就会产生极大的热情，热情支持信心，信心产生勇气和毅力，即使遇到再大的困难，也会坚持，会克服。司马迁忍受宫刑之辱，成就史家之绝唱，不也是源于对历史的爱好吗？
4. 有人说，我也曾经有过许多兴趣啊，可是如今依然一事无成。有道是江山易得守之难，兴趣需要培养，也需要维护和坚持。晋时王献之练习书法，竟然用尽了十几缸的水，其坚韧精神可想而知。靡不有初，鲜克有终。轻易地形成一种兴趣，很快又消退了，淡化了，三天打鱼，两天晒网，如此兴趣焉能收获成功？
5. 兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对孩子的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
6. 作为教师，应该相信每一个学生都存在着发展潜能；坚信每个学生都是可以获得成功的。因此，我们对那些学习暂时有困难的或某些方面发展有障碍的，更应该关注、帮助和信任；要给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有展示自己独特才华的机会作为教师，应该相信每一个学生都存在着发展潜能；坚信每个学生都是可以获得成功的。
7. 心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”
8. 心理学研究表明：“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，便会迸发出惊人的热情。而热情是一种魔力，它会创造奇迹。”
9. 兴趣是生命飞翔的翅膀，它能将枯燥和沉闷转化为鲜活生动和美丽轻盈。兴趣是最好的老师，它能激发你的潜能，开发你的智慧，磨炼你的意志，陶冶你的性情，使你克服重重困难，攀上成功的顶峰。
10. 何谓兴趣？兴趣是发自内心的好奇与热爱，是一切孜孜不倦的探索钻研的源头，是能引起湖中片片涟漪的一颗石头。我们当顺应兴趣，去闯荡未知而诱人的世界。
11. 有兴趣，人就会竭尽全力，醉心其间，就会内心充盈，就将无限的潜能激发出来，就可能收获意想不到的惊喜。若不是对自然有着与生俱来的兴趣，法布尔如何能将每种昆虫观察得细致入微，最终著成巨作呢？若不是因为好奇如何能让生命更好地存在，十几岁的少年也必定无法研制出能检测癌症的试纸。兴趣是让人能够不知疲倦，不为失败的灵丹妙药。
12. 人皆不同，兴趣爱好也必定不同。也许实验室的瓶瓶罐罐于他而言能上演神奇的魔法，于你却只是枯燥的工具；也许诗词文章能让你你心驰神往，于他却只是难懂的字符。既然所好不同，就应当由每个人选择自己所爱，去探索，去享受。去发现这一领域的美妙与神奇，去将生命不断充实。
13. 每个人都有自己浓厚的兴趣，有的人喜欢绘画，他们把一张张单调乏味的白纸渲染成一件件五彩缤纷的艺术品；有的人热爱踢足球，他们奔跑在空旷的球场上，洒下了太多太多的汗水，也得到了太多太多的欢乐；有的人喜爱阅读，他们啃食着“精神的粮食”，久久陶醉在心灵的盛宴里。
14. 爱因斯坦曾经说过“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”兴趣，能使人不怕吃苦；兴趣，能使人废寝忘食；兴趣，能使人执着而愿意付出努力。
15. 好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。——莱辛
1．世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心
2．要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基
3．教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
4．教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基
5．什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基
8．教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生
10．孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫尔巴特
11．教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
12．教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。——苏霍姆林斯基
13．只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
14．我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦
15．凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
16．教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
17．热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
19．精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
20．让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
21．要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
22．爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
23．教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
25．只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
1.对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。——海伦·凯勒
2.我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。——贝多芬
3.当命运递给我一个酸的柠檬时，让我们设法把它制造成甜的柠檬汁。——雨果
4.命运给予我们的不是失望之酒，而是机遇之杯。因此，让我们毫不畏惧、充满欢愉地把握命运。——尼克松
5.凡是追逐不靠自身而依赖外界才能获得的幸福的人，命运总是和他作对。——莫罗阿
8.我是我命运的主人,我是我心灵的主宰。——赫里克
9.平凡的人听从命运，只有强者才是自己的主宰。——维尼
10.一个人怎样把握自己的命运比他的命运是怎样更加重要。——洪保德
2.人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。毋以小嫌疏至戚，毋以新怨忘旧恩。——（清）金缨《格言联壁》
3.人之谤我也，与其能辩，不如能容。人之侮我也，与其能防，不如能化。——弘一大师《格言别录》
4.与人为善就是善于宽谅。——[美]弗罗斯特《新罕布什尔》
6.东海广且深，由卑下百川；五岳虽高大，不逆垢与尘。——（三国）曹植《当欲游南山行》
7.谁能原谅人，谁就能拯救人。——[俄]邦达列夫《人生舞台》
8. “宽容”教育是一种充满人情味、充满生命力的教育方法，它是教师打开学生内心世界的“通行证”。
9.宽恕别人就是善待自己。雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”你希望别人善待自己，就要善待别人，要将心比心，多给人一些关怀、尊重和理解；对别人的缺点要善于指出，不能幸灾乐祸；对别人的畏难要尽力相助，拒绝袖手旁观、落井下石。
10.学生，特别是中学生，是一个容易犯错误的群体。这是由于他们的年龄决定的。
1.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
2.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
3.教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
4.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
5.我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。 6.生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚
7.提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
8.才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
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