1.吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验，再结合他们的学习特点，进行分层教学。吴老师的做法表明他关注（）
1.B【解析】本题考查的是教师职业理念中的学生观。素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教。题干中，吴老师根据学生的知识基础、生活经验以及学习特点，有针对性地进行分层教学，因材施教，这体现了吴老师关注学生发展的个别差异性。
2.于老师认为，小学与其开设综合实践活动课浪费时间和精力，还不如利用那些课时多上些语文和数学课。于老师的看法（ ）
2.A【解析】本题考查的是教师职业理念中的教育观。素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育必须坚持德育、智育、体育、美育和劳动技术教育并举，促进学生生动活泼地发展。题干中，于老师认为小学没必要开设综合实践活动课，而是要多上语文、数学课，这表明他过分注重智育，忽视了学生其他方面的发展，违背了素质教育要求学生全面发展的理念。
3.赵老师板书时写了一个错字，王亮站起来大声说：“老师，字写错了。”赵老师不高兴地说：“多什么嘴！你是老师，我是老师？坐下！”王亮默默地坐下了。自此，再也没有学生敢指出老师的错误了。对赵老师的做法正确的评价是（ ）
3.D【解析】本题考查的是教师职业理念中的学生观。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。题干中，赵老师针对学生王亮指出自己板书错误一事，不仅没有肯定王亮主动质疑、勇于发言的精神与行为，反而批评指责学生，打压了学生学习的积极性，忽视了学生的主体地位。本题D项最符合题意。
4.学校多次安排杨老师参加集体学习与培训，她总是拒绝，还说：“我年龄这么大了，还学什么啊！”杨老师的言行表明其缺乏（ ）
4.A【解析】本题考查的是教师职业理念中的教师观。教师应当让自己成为一个学习者、成为学习共同体的一员，通过不断的自主学习、自我监控、实践反思、探究和研修，实现自我的更新与发展。题干中，杨老师拒绝参加集体学习与培训，认为年纪大了没必要再学习，这表明杨老师缺乏终身学习、促进专业发展的意识。题干并未体现杨老师的专业发展能力不足，本题A项最符合题意。
5.某教科所开发的在线课程因针对性强、收费合理而广受好评。孙校长得知后，推荐学生购买该在线课程。他在全校教职工大会上说：“自愿购买，如果因为经济条件无法购买的，可由家长向班主任解释说明。”孙校长的做法（ ）
5.C【解析】本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。根据《中华人民共和国义务教育法》第二十五条规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。题干中，孙校长推荐学生购买收费的在线课程的做法属于变相推销商品，是不正确的。
