《教育教学知识与能力》简答题汇总（九）思维导图

他

2022-07-27

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中学

教育学

简答题

教育知识与能力

中学教育知识与能力简答题汇总内容

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思维导图大纲

82、简述具有场依存型认知风格的人的认知特点

（1）他们对事物的直觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据

（2）他们的态度与自我知觉更加容易受周围其他人，尤其是权威人士的影响和干扰

（3）他们善于察言观色，注意并记忆语言信息中的社会内容

（4）他们的社会敏感性强，善于社交

83、简述学校开展心理健康教育的基本途径

（1）开设心理健康教育有关课程

（2）开设心理辅导活动课

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容

（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育

（5）个别心理辅导或咨询

（6）小组辅导

84、埃里克森的人格发展阶段论

（1）婴儿期（0 ～ 1.5 岁）：基本的信任感对基本的不信任感

（2）儿童早期（1.5 ～ 3 岁）：自主感对羞怯与怀疑

（3）学前期（3 ～ 6、7 岁）：主动感对内疚感

（4）学龄期（ 6 ～ 12 岁）：勤奋感对自卑感

（5）青年期（12 ～ 18 岁）：同一性对角色混乱

（6）成年早期（18 ～ 30 岁）：亲密感对孤独感

（7）成年中期（30 ～ 60 岁）：繁殖感对停滞感

（8）成年晚期（60 岁以后）：完善感对绝望

85、简述良好班集体形成的基本特征

（1）明确的共同目标

（2）健全的组织结构

（3）共同的生活和活动准则

（4）班级成员之间平等，心理相容的气氛

86、班集体的培养方法

（1）确立班集体的发展目标

（2）建立班集体的核心队伍

（3）建立班集体的正常秩序

（4）组织形式多样的教育活动

（5）培养正确的舆论和良好的班风

87、简述班主任工作内容

（1）了解和研究学生

（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节

（3）做好个别教育工作，比如优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作

（4）协调好各方面的教育力量

（5）操行评定

（6）做好班主任工作计划和总结

88、简述如何对后进生进行教育

（1）关心热爱与严格要求相结合

（2）培养和激发学习动机

（3）善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感

（4）针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药

（5）对后进生的教育要持之以恒

89、简述课堂纪律的类型

（1）教师促成的纪律

所谓教师促成的纪律，主要指在教师的帮助和指导下形成的班级行为规范

（2）集体促成的纪律

所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范

（3）任务促成的纪律

所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位

（4）自我促成的纪律

简单说就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力

自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的

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2.3

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