教师资格证《教育知识与能力》十二思维导图

U26170727

2022-07-27

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思维导图大纲

第一节班级与班集体建设

班集体的基本特征：

1. 明确的共同目标；

2. 一定的组织结构；

3. 一定的共同生活准则；

4. 集体成员之间平等、心理相容的氛围（班风）；

班集体的形成阶段

1. 组建阶段

此时班级从组织形式上建立起来，班集体的基本特征已经显现，不过这个时期的集体特征还不稳定，

班集体的核心和动力是班主任，班主任如果不严格要求学生，班级可能松弛与涣散。

2. 核心初步形成阶段

这一时期是班集体稳定发展的时期，在此阶段，师生、生生之间有一定的了解和信任，产生一定的友谊与信赖.

学生积极分子不断涌现出积极分子在班主任周围，班级的组织与功能比较健全，班集体核心初步形成。

3. 自主活动/成熟期阶段

这一时期是班集体趋向成熟时期，此阶段，班集体积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，

积极参加集体活动，维护集体荣誉，形成正确舆论与良好的班风。

培养班集体的方法：

1. 确定班集体的发展目标；

2. 建立班集体的核心队伍；

3. 建立班集体的正常秩序；

4. 组织形式多样的教育活动；

5.培养正确的集体舆论与良好的班风。

. 形成良好班风的基本措施：

正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。

1.加强思想品德教育，提高认识；

2. 抓好常规训练，严格行为规范；

3. 培养集体荣誉感和责任感；

4. 正确实施奖惩，树立守纪风气；

群体的功能：

1.归属功能

2.认同功能

3.支持功能

4.塑造功能

正式群体：

含义：

是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体，它通常包括班学生群体、班共青团和少先队等。

正式群体的目标与任务明确明确，成员稳定，有一定的组织纪律和工作计划，这对增强集体凝聚力起到非常重要的作用。

非正式群体：

1.含义：

是学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、

亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。

2. 班级的非正式群体有

积极型、

娱乐型、

消极型、

破坏型。

3. 非群体的积极作用：

①能促进学生之间的信息沟通，满足学生的心理需要；

②有助于学生自己组织开展各种健康的活动，进行自我管理和教育；

③有助于帮助解决教师或正式群体一时照顾不到的困难。

4.非群体的消极作用：

①对不良行为给予无原则支持；

②散播小道消息，破坏纪律，聚众闹事；

③容易被坏人利用而误入犯罪歧途等。

非正式群体与正式群体关系的协调;

1. 要不断巩固和发展正式群体，使班内学生之间拥有共同的目标，形成合作关系，产生共同遵守的群体规范，

2.并以此调大家的行动，满足成员的归属需要和彼此之间的相互认同，从而使班级成为和谐的集体。

3. 要正确对待非正式群体。对于积极型的非正式群体，应该支持和保护；对于消极性的非正式群体，要教育、争取、引导和改造。

班级管理的内容：

班级组织建设、

班级制度管理、

班级教学管理、

班级活动管理；

班级管理的模式：

1. 常规管理

2. 民主管理

3 目标管理

4.平行管理：

源于马卡连柯的“平行影响”教育思想，指通过集体影响个人，又通过对个人的直接管理影响集体。

流程图表示思维导图

浮沉

0.31

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创新思维思维导图

U150265371

3.4

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