教资考试注意规律在教学中应用思维导图

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2022-07-24

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思维导图

教师资格证考试

教育知识与能力

注意规律在教学中应用

概括教资考试注意规律在教学中注意的事项

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思维导图大纲

1.正确运用无意注意规律组织教学活动

在课堂上老师的很多做法能引起学生的无意注意

但是引起无意注意的有些因素是利于学生进行学习活动的

如声音的抑扬顿挫、合理使用教具、将重点内容突出展现或将内容设置的生动有趣等

有些却会分散学生的注意力

如着奇装异服、佩戴夸张首饰、浓重的香水味，夸张的手势，不合理使用教具，教师布置太过花哨等

所以，我们在教学中要利用引起无意注意的积极因素，克服消极因素

无意注意可以由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素

在教学过程中，教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意

(1)创造良好的教学环境

为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境

①教师应该注意教室外环境对课堂的干扰

例如：冬天风雪大的时候应关紧门窗;夏天日晒的时候要拉上窗帘

②还应注意教室内的环境

如地面是否干净;桌椅排列是否整齐;教室的布置和装饰是否简洁朴素等

(2)注重讲演、板书技巧和教具的使用

客观刺激物的强度、对比、新颖性和活动性是引起无意注意的重要因素，教师要发挥无意注意的积极作用

就应努力在讲演、板书和教具使用中施加这些影响

①在讲课过程中，教师应该音量适中，语音、语调做到抑扬顿挫，遇到重点、难点还要加强语气，伴以适当的手势和表情

声音太大、语调平淡，容易使学生产生疲劳;声音过小，学生听不到或听不清，就很容易分心

②板书是课堂教学的重要辅助手段

板书的目的一方面是帮助学生理清知识的结构和脉络，解决疑难问题

另一方面，也是为吸引学生的注意力，提高课堂学习效率

因此，板书应该做到运用有度、重点突出、清晰醒目，必要时还要用彩色粉笔和图、表格加以强调

③许多学科的教学还需要借助教具作为辅助手段，尤其在低幼儿童的教学中

合理使用教具可以激发学生的直接兴趣，吸引学生的无意注意

教具应该新颖直观，能够很好地说明问题。教师用教具时还要给予言语讲解，引导学生正确观察

避免学生只关注表面现象，忽略实际问题

2.运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性

利用有意注意组织教学需要学生的目的明确及保持注意力的高度集中

所以老师要对学生加强目的性教育、有意组织教学，更重要的是培养学生的坚强意志力

(1)明确学习的目的和任务

要经常地进行学习目的教育，明确为什么学习、每一部分学习内容的具体要求是什么，目的越明确，注意就越容易集中

(2)培养间接兴趣

除了确立学习目标，还应对学生阐明本学科知识学习的意义和重要性

在知识教学开启通知，国内外大事不错过立即开启在知识教字中渗透思想教育

特别是在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值

引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动

(3)合理组织课堂教学，防止学生分心

要合理地组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意

如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评，使智力活动与实际操作相结合等

课堂教学组织越合理，越符合学生的心理特点和内在需要，学生越不容易分心

但有时为了避免学生分心，还要采取具体的控制措施

预先控制。对有不良的学习习惯、上课爱做小动作的学生，做有针对性的调查分析，进行说服教育并适当采取防治措施

3.运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动

在教学中一直让学生保持无意注意，虽然轻松，但难以长时间保持注意力集中

一直保持有意注意很容易出现疲劳，所以应该交替使用

在教学过程中如果过分地要求学生使用有意注意，则容易引起疲劳

而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难

所以，无论是在整个教学活动过程中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律来组织教学

例如，在讲授新的教学内容时，要求学生对教学内容产生无意注意

但当讲到重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，以充分理解和思考问题

此外，教师还应有意识地培养学生的有意后注意，如培养学生边听课边记笔记的习惯等，这对提高学习效率有很大帮助

4.要根据注意的特点和规律培养学生的注意

①个体的知识经验是影响无意注意产生的因素，学生更愿意关注与自己知识经验有联系的事物

这就需要教师找出教学内容与学生知识结构的结合点，提供具体的实例，引起学生的直接兴趣，维持学生的注意

②教师应该运用多种教学方法和灵活、多样的教学手段，调动学生饱满的情绪状态和学习积极性，如教师在讲解和板书之开启通知

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